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自主学习教学实例与探究 ——以七年级地理《中东（二）》为例 大连世纪中学 戴晓兰 自主学习是当今教育教学研究中的一个重要主题，如何突破传统的教学模式，将学生被动的接受式学习转化为主动学习、自主学习，是自主学习开展过程中的关键之一。 一、自主学习的研究对象 一般认为，自主学习是以学生为学习的主体，学生对自己学习目标和方法的有效掌控并有效实施的过程。一般，自主学习可分为三个方面：一是对自己的学习活动的事先计划和安排；二是对自己的实际学习活动的监察、评价、反馈；三是对自己的学习活动进行调节、修正和控制。自主学习具有能动性、反馈性、调节性、迁移性、有效性等特征（董奇，周勇，1994）。 二、自主学习的研究方法 实现学生有效的自主学习的关键是明确学生的学习动机。学习动机是自主学习的前提和基础，明确学习动机，才能体现学习的积极性，从而得到较好的学习效果。所以，在自主学习的过程中，激发学生的学习愿望或学习意向是关键。根据7-9年级学生的学习特点，就要从学习兴趣入手，激发学生的学习意向，建立良好的学习信念。 三、自主学习的教学实例 在自主学习的过程中，当学生产生问题时，能否激发其进行研究性学习的兴趣，是自主学习得以顺利进行的关键，下面是在地理课堂中对学生自主学习的研究：以七年级下册第八章中东第二节为例。 1、自学检查 自学检查即学生对旧知识的复习