人教版高中物理（选修3-1）重、难点梳理.doc

人教版高中物理(选修3-1) 重、难点梳理 第一章?????????? §1.1 电荷及其守恒定律 一、课标及其解读 1、了解摩擦起电和感应起电，知道元电荷（①知道自然界存在两种电荷。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；②了解摩擦起电、感应起电，能从物质微观结构的角度认识物体带电的本质；③知道元电荷、电荷量的概念，知道电荷量不连续变化。） 2、用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象（①知道电荷守恒定律；②应掌握完全相同的两个带电金属球相互接触后，电荷间的分配关系。） 3、了解静电现象及其在生产、生活中的应用（如静电喷涂、静电复印、经典植绒、静电除尘等。） 二、教学重点 从物质微观结构的角度认识物体带电的本质。 三、教学难点 起电的本质 四、教学易错点 1、在静电感应现象中，金属导体内移动的是电子，而不是质子； 2、元电荷是电荷量，并不是某个实体电荷； 3、电荷量是不连续的，电荷的正负表示其带电性质。 五、教学疑点 1、对起电方式及实质的理解（①对物质内部微观结构分析，说明部分物质内部电子可以自由移动；②电荷守恒，说明起电的实质不是新电荷的产生。） 2、电中性的解释，加深学生对起电的理解。 六、教学资源 （一）教材中重视的问题 1、关于静电现象方面的知识，初中已有介绍，而高中则更侧重于从物质微观结构的角度去认识物体带电的本质，如教材中提到的导体与绝缘体； 2、能用静电现象解释生活中的现象（如课本P5第1题）。 （二）教材中重要的思想方法 1、各种守恒定律是物理学的基本规律，本节进一步突出守恒的思想； 2、培养学生对实验现象进行归纳、总结的能力，教材中各种实验现象均未给出具体的结论，这就要求教学中要渗透科学探究的思想方法。 §1.2 库仑定律 一、教学要求 1、知道点电荷，体会科学探究中的理想模型方法（①了解点电荷；②明确点电荷是个理想模型及把物体看成点电荷的条件；③体会理想化物体模型在科学研究中的作用与意义。） 2、知道两个点电荷间的相互作用规律（①通过实验,探究影响电荷间相互作用力的因素,了解库仑定律的建立过程；②知道两个点电荷相互作用的规律（库仑定律及其适用条件）；③能用数学知识解决库仑定律中存在的极值问题。） 3、通过静电力与万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性。 二、教学重点 库仑定律 三、教学难点 实验探究电荷间相互作用力的因素，库仑定律的建立过程。 四、教学易错点 1、将库仑定律应用于非点电荷； 2、完全相同的两个金属带电球接触后，应先中和再平分； 3、库仑定律中的极值问题。 五、教学疑点 1、实验探究的方法； 2、库仑实验中解决电荷定量的思想方法； 3、带电体简化为点电荷的条件（类比于质点）； 4、库仑定律的适用条件，计算方法类比于万有引力（区别）。 六、教学资源 （一）教材中重视的问题 1、完全相同的金属球接触后电荷分配问题（如P11（1）），帮助学生了解库仑实验中巧取不同电荷的方法，训练学生的理性思维； 2、通过原子核内核子作用力的计算，使学生对微观粒子有更深的理解和认识（如课本例1）； 3、库仑定律的具体应用，注重与力学的结合，注意矢量法则（如例题2，习题5）。 （二）教材中的思想方法 1、将库仑定律与万有引力相类比，体现自然界物质规律的和谐与统一； 2、体验理想模型的研究方法； 3、通过对库仑定律的历史背景学习，体会科学定律的建立除了实验事实外，还需推理创新及在此基础上的猜想。 §1.3 电场强度 一、课标及其解读 1、了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一（①知道电荷间的相互作用是通过电场发生的；②场与实物是物质存在的两种不同形式。） 2、理解电场强度（①体会用比值定义物理量的方法；②理解电场强度的定义式、单位、方向；③根据电场强度的定义式进行有关计算；④认识匀强电场，点电荷的电场，能推导点电荷的电场强度公式，并进行有关计算；⑤了解电场的叠加原理（电场的叠加只限于两个电场强度叠加的情形。） 3、会用电场线描述电场（①知道电场线的定义和特点；②会用电场线描述电场强度的大小和方向；③经历用实验的方法模拟电场的过程，了解几种典型的电场线分布。） 二、教学重点 电场强度的理解 三、教学难点 几种典型电场的电场线分布情况。 四、教学易错点 1、对电场的客观性理解不够，误认为E与F成正比，与q成反比； 2、将点电荷的电场强度公式E=Kq/R2应用到其它电荷； 3、电场强度的方向； 4、电荷在电场中运动轨迹问题（认为沿着电场线或与电场线重合）； 5、对几种典型电场的电场线分布情况不清； 6、对“电场线是假想的，实际并不存在”的理解不够。 五、教学疑点 几种典型电场的电场线分布和电场强度。 六、教材资源 （一）教材中重视的问题 1、对电场强度的理解及利用定义式进行相关计算（P16）； 2、电场强度的