第二章_儿童心理健康与辅导概述.ppt

影响因素：家庭 家庭氛围（2007） 良好的家庭氛围，可使儿童活泼、开朗、大方、好学、诚实、谦逊、合群、求知好奇；相反，不良的家庭氛围，则会使孩子胆怯、自私、嫉妒、孤独、懒惰、行为放任、不讲礼貌。 父母文化素质和心理素质 明朗、达观、善良、坦诚 家庭结构 生活在不完整家庭（双亲一方或双方由于死亡、离婚等原因而造成的一方或双方不在的家庭）里的中小学生，有心理健康问题者所占的百分数为１３．８％，而完整家庭中有问题孩子所占百分数只有０．２％， 家庭教育方式 陈家麟：1095名：在有心理健康问题的学生中，家长采取态度不一致、以压力为主、岐视、经常打骂等不良教育方式的百分比均高于正常学生，其差异极显著。 影响因素：学校 学校教育指导思想 教师素质 学校人际关系 学校环境 影响因素：社会 社会文化环境 社会风气 物理环境 社区环境 第三节 儿童心理辅导的含义、特点与任务 第三节 儿童心理辅导的含义、特点与任务 含义 特点 任务 儿童心理辅导的含义 心理辅导，是由心理学专业人员和具有较高心理学素养的人员，运用心理学的理论、方法和技术，对具有现实或潜在发展需求、求助需求的个体乃至群体所提供的心理帮助和引导 儿童心理辅导： 儿童心理辅导的特点 面对需要帮助的正常儿童 重在心理帮助 是一种新型的人际关系 促进健康心理形成，具有发展性 儿童心理辅导的任务 创造有利于儿童心理健康的良好社会条件，增强其心理保健意识，提高其自我心理保健，全面优化儿童心理素质； 通过儿童心理评估了解其心理特点、心理发展水平或心理问题，为其潜能开发、个性培养、社会适应和心理调整提供依据； 提高儿童自知力，解除其心理困扰，促进自立自强，获得成长与发展的更好机会； 引导儿童兴趣、能力和个性特点与社会相适应，为实现自我价值与社会价值提供基础 第四节 儿童心理辅导的过程、技巧和影响因素 第四节 儿童心理辅导的过程、技巧与影响因素 过程 技巧 影响因素 儿童心理辅导的过程 判定问题阶段 探索问题阶段 解决问题阶段 反馈跟踪阶段 儿童心理辅导的技巧 贯注（积极关注） 倾听技巧 沉默技巧 宣泄技巧 探讨技巧 面质技巧 自我表露技巧 行为矫正技巧 影响儿童心理辅导关系的因素 心理辅导老师的态度 儿童自身的动机与阻抗 家长的动机及家庭的不良因素 Thank you 儿童心理卫生与辅导 成绩构成 平时考核：应不低于学期总成绩40%（包括作业、态度纪律、中考、教学活动） ?作业30% 出勤5% 课堂提问5% ?? 期末考试：应不高于学期总成绩60%（能力考核） ?能力60% 课程内容 儿童心理卫生与辅导的基本理论和方法 儿童心理健康与心理辅导概述 儿童学习问题与自我意识的发展与辅导 儿童心理行为问题与不良个性心理的辅号 儿童心理健康教育网络 第二章 儿童心理健康与辅导概述 主要内容 儿童心理健康的含义与标准 儿童心理健康的现状和影响因素 儿童心理辅导的含义、特点与任务 儿童心理辅导的过程、技巧与影响因素 第一节 儿童心理健康的含义与标准 含义 健康 心理健康 儿童（小学生）心理健康 标准 含义：健康 健康是人心灵、躯体与精神的一般状态，通常指没有受疾病、伤害、痛苦所困扰 WHO：“生理、心理与社会的完整状态，不仅仅是没有病弱”（1946） WHO：健康不仅是一种状态，而且也是日常生活的资源，不只是为生存的目的，健康是一个积极的概念，它强调社会、个人资源，以及生理功能。（ 1986） 含义： 心理健康 心理健康或指认知、情感上的幸福，或指没有心理障碍； WHO：“一种幸福的状态，个体实现了他（她）自己的能力，能应对生活中的正常压力，能进行有效率地、有收获地工作，能贡献于他（她）所处的社会” 含义： 儿童心理健康 儿童在认知、情感、行为上的正常发展与内在平衡。（路平） 标准 心理健康的标准 儿童心理健康的标准 标准：心理健康的标准 A. Maslow Mittelman: 十条标准（见教材 P5） A.M. Combs: 四项标准 （见教材 P5） 路平： 自知力良好， 情感与行为符合情境， 智力发育正常、 与人交往有兴趣、 能建立并维持亲密关系 有爱人的能力 标准：儿童心理健康的标准 在以下几个领域符合年龄发展规律： 认知 语言 情绪与情感 个性和社会性 活动 儿童（小学生）认知发展水平 感知觉 注意 意志 记忆 思维和想象 认知发展：感知觉 颜色视觉与视觉感受性、听觉感受性都随着年龄的增长而不断发展； 能够长时间有效地进行知觉和观察； 有关自身的知觉稳步进展，有效参加体育运动，进行各种活动； 空间知觉方面能识别复杂的形状，掌握左右方位知觉； 认知发展：注意 注意的集中性有很大发展，强度也大； 能够保持45分