中小学资讯教育的现况发展与资讯科技融入教学.ppt

學校行政專題 　報告 指導教授：溫騰光 教授 班級：教政所 學行班 碩一 中小學資訊教育的現況發展與資訊科技融入教學 第四組 組長：958D017 陳武仁 組員：958D005 施信源 組員：958D013 何國強 組員：958D018 張碧珊 組員：958D019 謝秋如 壹、資訊教育的意義與內涵 資訊教育泛指與資訊或網路科技有關之教育活動與措施，包括政策、設備、課程、教材、教學、師資、學習、能力指標等，範圍甚廣。從其所包含的內涵看，目前推動之資訊教育，實有別於傳統之電腦輔助教學（CAI）(何榮桂，民85)或電腦教育(computereducation)(何榮桂，民88)。 此意義與內涵也已反映於九年一貫資訊教育之課程目標中(教育部，民90)。 貳、臺灣資訊教育的發展與近況 一．發展 從早期大學校院之計算機教學，中期推動之CAI 及至民國80年的電腦教育（如國中小電腦課程）迄今，臺灣資訊教育的發展已有將近四十年的歷史。發展的趨勢大抵由上（大學）而下（小學），其他國家發展資訊教育也呈此種趨勢；此趨勢也是一種從專業到普及應用的發展（何榮桂，民88a，民88b，民90a，民90b，民90c，民90f）。 二．近況 (一). 國民中學 唯國中電腦因九年一貫新課程的實施，旋即走進歷史，目前也只在國中七年級實施資訊教學，反應出教改的結果，改變了資訊教育課程的結構與內容。 (二). 國民小學 尤其，自民國87年國民中小學「擴大內需補助資訊設備方案」實施，國中小齊頭式完整配備，得以全國普及實施資訊教育。 列舉台北縣板橋國小資訊課程現況： 參、臺灣中小學推動資訊教育的政策 一．「資訊教育基礎建設」計畫 二．臺北市資訊教育白皮書 三．高雄市資訊教育白皮書 四．中小學資訊教育總藍圖 肆、臺灣中小學資訊教育發展現況 一．九年一貫新課程揭示十項基本能力，其中「運用科技與資訊能力」為此十項基本能力之一，因此項能力與其他學習領域之教學活動關係密切。 二．在九年一貫新課程中，資訊教育已非學習領域內之課程，而屬於六項重要議題之一。事實上將資訊教育視為議題，並不恰當。 三．九年一貫資訊教育的目標 。 (教育部，民90) 1.奠定學生使用資訊的知識與技能。 2.導引學生瞭解資訊與日常生活的關係。 3.增進學生利用各種資訊技能，進行資料的搜尋、 處理、分析、展示與應用的能力。 4.培養學生以資訊技能做為擴展學習與溝通的習慣。 5.導引學生瞭解資訊與倫理及文化相關之議題。 6.啟迪學生終身學習的態度。 四．中小學資訊教育總藍圖 。 (教育部，民90) (一). 四項願景 1.資訊隨手得。 2.主動學習樂。 3.合作創新意。 4.知識伴終身。 ? (二). 十項策略 1.建設優質的資訊教育環境，學校均能達到點對點基礎網路頻寬。 2.鼓勵師生購置資訊工具，善用電腦資源，增加設備使用效率。 3.融合資訊科技於學校課程中，創新學習典範與型式，鼓勵各縣市發展具地方文化特色教學資源。 4.建置共通的資訊流通機制與開放的教育平台，發展整合素材庫，共享網路教育智慧財。 5.培訓與支援教師運用資訊科技於其教學活動，鼓勵將資訊融入各科教學能力納入師資養成教育及教師遴聘標準。 6.設立種子學校發展教學特色，鼓勵各校成立各領域資訊教學小組。 7.促進城鄉教育均衡的發展，推動城鄉資源共享，締結資訊姊妹學校。 8.學校結合社區，形成親、師、生共同學習社群，鼓勵產業參與資訊教育的建置與推展。 9.透過資訊科技簡化教育行政管理程序，提昇教育行政人員資訊素養，使教學與行政能相互支援。 10.針對網路對學生、學習、教師、教室、學校、家庭、社群、社會、國家的影響，持續進行評估與研究，適時反映於資訊教育相關施政中。 (三). 七項指標 1.師師用電腦，處處上網路。 2.教師均能運用資訊科技融入教學教學活動時間達20%。 3.教材全面上網，各學習領域均擁有豐富具特色之教學。 4.學生均具備正確資訊學習態度，瞭解並尊重資訊倫理。 5.建立逾600 所(20%)種子學校，發展資訊教學特色。 6.全面建構學校無障礙網路學習環境，縮短數位落差。 7.各縣市教育行政工作均達資訊化、自動化、透明化。 伍、九年一貫資訊教育之實施策略 九年一貫新課程中之資訊教育定位雖欠清楚，但實質上仍採雙軌的方式實施 。 一．以「實習」方式實施教學 二．強調資訊科技融入學習領域 陸、資訊教育融入教學的意義與目的 應考慮是否能改進教學方法，增進學生的