05亲子教育理论与实践.docVIP

亲子教育理论与实践 以前人们通常认为，3岁以前的孩子啥也不懂，只要让孩子吃饱、穿暖就行，根本不需要教育。随着科学和社会的发展，一些年轻父母越来越清醒地认识到：0-3岁是人生发展的奠基时期，但他们对如何帮助孩子打好基础却茫然不知所措。为此，有关专家强烈呼吁：童年只有一次，成长不能重来。面向0-3岁婴幼儿，推行亲子教育势在必行。 0——3岁是早期教育的黄金时期 联合国秘书长安南曾在2001年9月召开的联合国大会儿童特别会议上强调：“每个儿童有权拥有最佳人生开端”。也就是说每个儿童在出生以后，小到家庭、大到社会一个国家都应对儿童进行重视——也就是我们现在说的早期教育。我国从2000年开始把0——3岁的教育列入了教育体系，上海、北京的教委发布指令要做“园中园”、“亲子园”1998年第一家亲子园在北京成立。那我们首先来了解一下个体发展阶段：胎儿期，新生儿期，婴儿期，幼儿期，童年期，少年期，青年期，成年期，老年期等。 降生至满月成为新生儿期；1-12个月的宝宝为婴儿期；1岁至3岁为幼儿期；3岁至7岁称幼童期；也称学龄期，它是是儿童在幼儿园接受教育的时期。 人生开端是指孩子出生到3岁。这个年龄段，大脑的信息传递通道迅速发育，支配孩子一生的思维和行为方式，他们都是正处在形成阶段。因此，毫无疑问的说这个时期是孩子一生中最容易受外界影响的阶段，是每个人自身发展的最佳时期，也是人生的奠基时期。 为什么说0—3岁的早期教育效果会如此的明显呢？据科学研究显示，3岁之前是一个人大脑发育的重要时期。一个人出生时脑重量只有370克，第一年发展最快，6个月时为出生时的2倍，占成人脑重的50%。可见，婴儿大脑发育大大超过了身体发育的速度。第一年年末时，婴儿脑重就已经接近成人脑重的60%；第二年年末时，约为出生时的3倍，约占成人脑重的75%；到3岁时，婴儿脑重已接近成人脑重的范围，以后发育速度就变慢了。所以孩子在出生后2～3年内，无论在生理和心理方面，良好的育儿刺激对大脑的功能和结构都有重要的影响。 人的大脑有1000亿个神经细胞（神经元）组成。脑的神经细胞粗看起来就像一颗小树，神经细胞有树突、轴突，如同树枝和树根，髓鞘好比树皮。出生时大部分神经细胞就像一棵裸树，在出生后2年内，神经细胞迅速发展，“根深叶茂”，每个神经细胞都与大约1万个其他神经细胞相连。每个神经细胞每秒钟能向相邻的细胞发送100个信息。由此可见，大脑神经细胞之间的信息交流次数之多是无法计算的。而大脑神经细胞之间的这些联系，在很大程度上是由婴幼儿生活中的经历决定的。美国著名心理学家、芝加哥大学教授布鲁姆对1500多名婴幼儿进行了长达20年的追踪研究，得出结论：如果以17岁智力成熟作为100%的话，那么50%的智力是在4岁以前获得。 脑的发育和外界环境、教育密切相关。（——）动物进行实验的研究证明，如出生后在极单调的环境中，那么它们大脑中神经细胞之间发送的消息就会很少，她们的大脑皮层萎缩，脑重量减轻。人也是如此，在出生后2～3年内，良好的育儿刺激对脑力的功能和结构，无论在生理和生化方面，都有重要的影响。 婴幼儿时期是心理发展最迅速的时期，年龄越小发，发展愈快。在3岁以下，特别是在0—岁，小儿的智能发展日新月异。学习能力是有关键期的。关键期是指某种知识或行为经验，在某一特定时期或阶段中最容易获得形成的时期，错过这个时期，就不能获得或达不到最好的水平。这个概念最初是从动物实验中得到的。本世纪50—60年代，奥地利动物学家、诺贝尔奖金获得者劳伦斯发现，小鹅在出生后1—2天有追随一个活动着的东西的行为，过了这个时期，就很难再形成这种追随行为了，劳伦斯把这种行为称为“印刻现象”，即出生后1——2天是小鹅形成追随活动东西的关键期。 人也有关键期。人一生下来就有很多潜能，如果给予丰富的环境刺激，使这些能力发挥出来，相反如果没有给予良好的刺激、而是在单调的环境中生活的话，那么这种能力就会受到窒息，永远发挥不出来。所以如果想让一个人能够充分发挥自己的潜能最大程度的发挥的话，一定要把握住人3岁以前的学习黄金期，最好从新生儿期开始教育。从新生儿期开始早期教育的效果，已通过种种实验研究结果得到了证实。（在今后的0—6个月的学习中将具体学习）。对于人来说，无论学习音乐、舞蹈，还是体育、外语，都是早期好。因为人的这一行为可塑期，学习进步快，人的智力发展年龄越大越慢。但是，我们也要提醒的是，早期教育虽然重要，不等于过了早期，环境和教育就不起作用了。但是我们只强调，如果要发挥人的大脑的最大潜能，应特别注重0—3岁的早期教育。 至20世纪50年代末，科学上已知有30个小孩是在野地里长大的，其中20个为猛兽所抚育：5个是熊、1个是豹、14个是狼哺育的，????1920年的一天，在印度加尔格达西南的一个小城附近，一位牧师救下了两个由狼