宁为战死鬼2012.docVIP

“宁为战死鬼，不作亡国奴” 吴丽霞公开课 2012年11月27日 地点：初二9班 课程标准 简简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。 2.以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 教学目标 ? 知识与能力 1.?1.知道卢沟桥军事位置的重要性，培养分析历史事件的思维能力。 2.?2. 简述卢沟桥事变，培养收集、整理、复述历史史实的能力。 3.?认识南京大屠杀的史实，培养明辨历史事件真伪的能力。 过程与方法 1.通过模拟接受采访介绍卢沟桥事变，培养筛选要点、抓住主干的方法。 2.通过明辨南京大屠杀的真伪，培养论从史出的能力。 情感、态度、价值观 认识民族利益高于一切，在民族危亡的时刻，全国人民团结一致共同对外。 通过南京大屠杀的学习，使学生体会日本军国主义对中国的野蛮侵略行径，树立为人类和平事业而奋斗的精神。 教学重点 重点：血染卢沟桥 策略：通过小小军事家的环节，分析卢沟桥的军事重要性。所以日本发动卢沟桥事变的动机就很明显了，成为全国性的侵华的标志。接下来用模拟采访手段简述卢沟桥事变的史实，落实知识点。 教学难点 难点：正确认识南京大屠杀 策略：通过列举材料，连线日本让学生充分认识南京大屠杀的情况，认识日本对华战争是一场残酷的侵略战争。 教学方法 对比学习法、分组合作与讨论法、体验学习法、联系实际法 教?学?过?程 【导入】 师：（显示漫画：购岛闹剧）你知道这幅漫画讽刺的是什么事件吗？（日本政府实施钓鱼岛“国有化”方针）身为中国人的你，你有什么感受？ 生：很气愤，想要保卫自己国土。 师：现在钓鱼岛问题不仅成为了中日关系的焦点，也激发了每个中国人的爱国热情。在中国历史上也有个地方激发中国军队喊出“宁为战死鬼，不做亡国奴”的呼号。这就是著名的卢沟桥。（显示图片）为什么中国军队誓死也要保卫卢沟桥呢？ 【教学活动】 活动一：小小军事家（师生谈话完成） 请根据所提供的军事情报，分析卢沟桥的战略地位。 生：日军已从东、南、北三面包围北平，若卢沟桥失守，北平将沦陷，日军可利用平汉铁路迅速南下进攻其他城市。 师：卢沟桥如此重要，看来争夺卢沟桥的战争是不可避免的了。果然，没多久卢沟桥事变就爆发了。 活动二：G4出动 为了让国民了解事变的真相，某报战地记者采访了29军　　记者：请问这次事变是何时发生的？　　 　　记者：是哪一方首先开枪挑起的？　　　　记者：日军进攻我方，是不是因为我军有什么地方触犯了他们？　记者：那么，日军进攻的理由是什么？　　记者：听说我军伤亡惨重，还有几位高级将领也壮烈殉国了，你可否介绍一下他们的情况？　　记者：您此时心情一定不平静吧，请你全国人民？ ，他南侨总会并被推举为主席。作为东南亚华侨抗日救国运动的最高领袖，陈嘉庚带头捐款献物，使南侨总会在短短三年多的时间内便为祖国筹得约合4亿余元国币的款项。此外，组织各地筹赈会为前方将士捐献寒衣、药品、卡车等物资，以及在新加坡和重庆投资设立制药厂、直接供应药品等。 罗伯特·威尔逊日记： 他们（外国记者）看到日本军人把1000名中国人排成行，强迫他们一小组一小组地跪下，并挨个地朝他们脑后开枪。在杀人的时候，一些日本人又笑又抽烟，就像这整个场面给了他们莫大的欢乐。 师：当时日本国内的报纸也对日军在南京的一些行为作了报道（杀人比赛的报道，学生复述） 【情感升华】 问：从以上的图片和文字中，我们看到的日本侵略者是怎样的？ 生：残忍的，野蛮的，变态的。 师：战争带给我们的又是什么？ 生：战争带来的是死亡，痛苦，经济损失。 师：你希望历史重演吗？ 生：不希望 师：那么日本民众又如何看待这段历史？ 材料:日本的16个民间团体5日下午在东京举行记者招待会，强烈抗议文部科学省审定通过篡改历史的教科书，并呼吁全体日本国民阻止篡改历史的教科书进入课堂。——引自《朝日新闻》 （显示：图片东史郎在卢沟桥上谢罪） 师：这些资料告诉我们，日本的民众希望的是什么？ 生：牢记历史教训，避免战争重演。 日本的民众希望政府正视历史错误，避免战争的发生，而现在我们看到日本政府是怎么做的？（实施钓鱼岛“国有化”，挑起中日两国争端）日本民众又如何看待政府的这种行为？（视频） 师：为什么日本民众反对政府的购岛行为？看看以下的资料你就明白 “中日两国邦交正常化以来，……中国成为日本最大的贸易伙伴，日本成为中国第四大贸易伙伴。……40年是中日关系发展最快、变化最大、给两国人民和亚洲各国带来实惠最多的40年。”——外交部部长助理乐玉成在中日邦交正常化40周年座谈会上的讲话 师：我们中日人民都明白(和平)才是两国发展的重要前提。 问：如果要保持两国长久和平，你认为日本政府和中国政府分别要怎样做呢？ 生：日本首先要正视侵华历史，牢记历史教训，防止右翼势力企图复辟