识字教学识字方法分析.ppt

讲解：齐蓉慧 组员：邓雪 莫小凤 李小燕 闫露 编儿歌和顺口溜识字法 意义合成，义缀识字法 部件识字法 图示识字法 编制字谜，联想识字法  是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，他能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语的趣味性，又能提高识字效果。 如： 一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）； “一人胆子大，敢把大王压”（全）； “两个小儿土上坐”（坐）； “两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。 如： 学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。 “小小铅笔尖尖头，上小下大要记住（尖）； 小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）； 大口妈妈等小口，小口要回家（回）……”。 意义合成，义缀法 意义合成是会意字的一种会意方法。这种会意字的特点是字义为各个构件义之和。因此，这种会意字的教学，教师应该先将字分解成几个构件，让学生了解各个构件意义，再将这些意义连缀起来，理解该字的意义，最后因义识形，让学生从构件和字的意义关系这个方面掌握该字。 如“尖”“卡”字的教学 尖： 由小、大两个构件组成，字义即为上小下大的东西。 卡： 由上下两个构件组成，字义即为上不来，下不去，夹在中间。 具体的教学案例 《雷雨》教学片段—黄亢美老师 教“压”字 师：上面是什么头？ 生：厂字头。 师：表示什么？ 生：工厂倒下来压到土地上了！ 师：请看老师板画：一座山坡，山崖上的泥土不断地往下落，堆了一层又一层，这两横就表示山崖上落下来的的泥土，这一点就好比是山崖上掉下来的石头被泥土压住了。所以“压”字是厂字头加一个土再加一点。厂字头是表示山崖边造一些简易的房子来放柴什么的，所以这个厂字头也表示简易的房子。记住这个字了吗？ “压”字繁体为“壓”，形声字，现为简化的会意字。黄老师在这个字的教学当中就把它分成两个构件“厂”和“ ”，讲解这两个构件的意思，从而让学生了解“压”字的意思。 黄亢美《识字课》_第二届全国小学语文生本课堂教学研讨观摩 教学片断 师：第五个字（家），什么头？ 生：宝盖头。 师：宝盖头与什么又关系？ 生：宝盖头，哎，有……表示上面有个东西。 师：我说宝盖头表示什么，别管下面是猪还是牛先。宝盖头表示什么？ 能够读出宝盖头，得10分，能够说出宝盖头表示什么意思，得40分。 这40分有人能够得到吗？ 生1：宝盖头表示房顶，下面的是那个，房子那个，里面住的人。 师：你说的非常好，宝盖头表示房子。知道了吗？ 生：知道了。 师：宝盖头表示房子呀！你说下面住着什么东西？下面住着什么？下面有一头猪。下面那个古代是猪的象形，房子里面有猪啊，宝盖头表示房子，宝盖头你看—— （师在黑板上画房子的形状）像不像房子？像不像？ 生：像！ 师：宝盖头表示房子知道吧？ 生：知道。 在这个教学片段中，黄老师只是让学生了解宝盖头，但是我们不难看出，学生懂得了“宀”的意思，又懂得了“ ”的意思，教师再加以点拨，学生就能够明白房屋内有猪就是家，从而轻松识记“家”这个字。 《胖乎乎的小手》识字教学设计片段： （在这篇识字课文中，要求会写的字中“看”“着”“画” ”“兴”“会”都是会意字，在这里运用“意义合成，义缀法”就比较典型。） 师逐个出示生字“看”“着”“画” ”“兴”“会” 教“看”字 师单个出示“看”字 1.引导学生读准字音 2.拆分“看”字，讲解字义 （1）上部分是“手”的变形，又称斜手，用手遮挡之意； （师板画斜手） （2）下部分为目，眼睛之意。 （师板画“目”） （3）两个构件合起来，就是会意为把手斜放在眼睛上方（手搭凉棚状）： 遮住阳光，便能看得清楚。引申为看待。 3.组词。 4.指名读，全班读 《胖乎乎的小手》识字教学设计： 教“画”字 师单个出示“画”字 1.引导学生读准字音 2.拆分“画”字，讲解字义 （课件出示“画”字的繁体字“畫”，篆书 （1）上部分是“ ”，手拿规尺之意； （师板画“手拿规尺”） （2）下部分为“田”加一横，指规划田界。 （3）两个构件合起来，就是会意为手拿规尺规划田界，引申为手执笔作画。 3.组词。 4.指名读，全班读。 剩下的“着”“兴”“会”的教学也是一