《创设良好的学习环境，培养学生获取信息的能力》.docVIP

《创设良好的学习环境，培养学生获取信息的能力》 阶段性研究报告 执笔：周 勇? ? 一、研究的背景 在信息时代，存放在计算机和网络中的信息正在持续、快速地增长着，有关数据表明：数字化的信息量每12个月就会翻一翻。因此，不管专家、技术人员还是普通工人都不再需要记忆各种复杂的信息和数据--至少这不是最有成效的方法。因为随着技术的发展，可以采取更有效的方式获取各种信息。可以说，在信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何获取信息，以及如何处理这些信息。为此，必须要建立起一套新的基本技能体系。在这套基本技能体系中，除了吸收传统技能的精华外，还应强调培养学生的信息获取、信息分析和信息加工能力。这三者即所谓信息能力。 信息时代不仅对教育的产品（即人的素质）提出了特殊的要求，更丰富了学生学习的环境。学生不仅可以从包括家庭、社会、学校在内的本土文化环境以及书本中吸收知识，而且可以通过以音像影视为主的教育媒体，通过卫星电视、国际互联网，从跨文化、跨时空的电子信息资源中汲取知识。但学生知识获得和能力的形成主要是通过课堂教学这个主阵地，在教师的指导下，通过自己的内化活动来实现的。要完成真正意义上的内化，学生的学习过程，必然是主动获取、主动发展的过程。但多年来，我们学校的许多教师，在应试教育的重压下，惯于我说你听，我讲你背的越俎代庖式的教学模式，现在虽然也注意把现代教育媒体运用于课堂教学之中，但教师仍是讲坛上的圣人，学生仍是灌输的对象，培养出的学生只会接受知识，只会记忆和背诵前人经验，不会在信息的海洋中，寻觅自己需要的知识，不会利用各种认知手段自己获取新知。 “没有教育信息化就没有教育的现代化，没有教育的现代化就没有整个社会的现代化。”随着现代科学技术的发展，人类社会进入了信息时代，特别是以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代化教学技术进入学校，加快了教学方式和教学手段的更新，促进了课堂教学的改革和优化，推进了教育现代化的进程。近两年，我校十分重视现代技术教育工作，本着以信息技术带动教育现代的宗旨，加强了硬件建设，为教师的信息能力的培养与提高创设了良好的环境，为推动教育现代化奠定了扎实的基础。98年我校顺利通过了市现代化工程验收，是我市首批现代教育技术实验学校。已顺利进行过市级现代技术教育课题的研究工作，并取得了较好的研究成果和实践效应，现在我校已形成一种积极参与教育科研和教学改革的氛围，建立起了一套比较完善的能推进教育科研的工作制度和激励机制，培养出了一批理论水平、科研能力较高的教师，这为本课题研究创造了良好的环境和基础。 鉴于以上原因，我们致力于创设良好的学习环境，培养学生获取信息的能力的研究上。 二、理论思考与研究目标 （一）、概念界定 学习环境：是学习者在学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件.它包括支撑学习过程的物质条件(学习资源),还包括教学模式、教学策略、学习氛围、人际关系等非物质条件。本课题研究的学习环境侧重于对学习资源的研究。具体研究如何充分运用以音像影视为主的教育媒体和多媒体技术、校园网络技术为学生提供丰富的学习资源，从而促进学生获取信息能力的提高。 信息：从哲学层面看，信息是世界上一切物质系统存在的形态、状态、结构、特征、特性等方面的表征和标志。它具有可识别性、可储存性、可传递性、可处理性等特征。信息的传播过程包括信源（即信息的来源，指人、机器、自然界的物体等）、信道（即传播通道，指传播媒介及传播方式等）、信宿（即接受信息的主体，如受教育者）、干扰（对信源、信道、信宿的干扰）四个要素。 本课题研究的因变量学生获取信息的能力，主要是指作为信宿的学生根据学习的需求，自觉运用现代教育媒体这个信道获取来自各种信源发出的符号（文字、图像）或信号（语言、电磁波信号等）的能力。 （二）、理论假设 本课题研究的理论假设是：在建构主义学习理论和人本主义学习理论的指导下，设想在语、数、外、自然、思品、音乐、美术等学科中，广泛恰当地运用现代教育媒体，创设最佳的学习环境，保证学生学习信息的高效率获取，并在课外活动中浓度开展小研究活动，促使学生自主搜索、查询信息资料技能的形成。在研究期间推动学校现代教育技术工作的健康发展，研究成果将能为同类农村小学现代教育技术的发展提供一般借鉴。 （三）研究的目标 （1）恰当地运用以音像、影视等教育媒体、多媒体技术和网络技术，为学生创设良好的学习环境，增强学生获取信息的能力，并养成自学获取新知的习惯。 （2）提高广大教师——作为一个成功的信息编码者应具备的素质。 三、研究内容与研究方法 （一）、研究内容： 根据研究的理论思考，本课题主要从事下列两方面的研究： （一）精心设计学习情景，优化学习信息获取的过程。 建构主义学习理论认为学生的学习过程，实际上是学生从外界获取信息并进行意义建构，最后形成自身的知识结