《7、人类的老师》课时教学设计.doc

“学程导航”课时教学设计 主备人： 施教时期　2016年3月 日 教学内容 7.人类的“老师” 共几课时 3 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 正确、流利、有感情地朗读课文。、 学会本课生字，绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。 能说出第三、四、五各自然段的主要内容。 教学 重难点 1．学习本课生字，新词。把课文读正确，读通顺。 2．说说第三、四、五自然段的主要内容。 教学 资源 鲁班是我国古代最负盛名的能工巧匠。 一天，鲁班到一座高山上去寻找木料，突然脚下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一丛茅草。手被茅草滑破了，渗出血来。 “怎么这不起眼的茅草这么锋利呢？”他忘记了伤口的疼痛，扯起一把茅草细细端详，发现小草叶子边缘长着许多锋利的小齿。他用这些密密的小齿在手背上轻轻一划，居然割开了一道口子。他想：要是我也用带有许多小锯齿的工具来锯树木，不就可以很快地把木头锯开了吗？那肯定比用斧头砍要省力多了。 于是，鲁班请铁匠师傅打制了几十根边缘上带有锋利的小锯齿的铁片，拿到山上去做实验。果然，很快就把树木锯断了。鲁班给这种新发明的工具起了一个名字，叫做“锯”。 预习 设计 1．正确、流利地朗读课文。 2．自学生字词，并借助字典理解课文中出现的不理解的词。完成《一课一练》第一题。 3．思考课后第四题。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走近课文（3分钟） 1．知识渊博的人；心胸开阔之人；拥有一技之长之人······ 2．本课所说的老师并不是平常的老师，而是自然界的种种生物。 3．齐读课题。 第二板块：预习展示（10分钟） 预习作业2： 1.学生自由朗读词语，指名读。 2.理解词语意思： 惨祸：惨重的灾祸。 轻而易举：形容事情很容易。 3.齐读词语。 4. 学生展示，组内批阅。 预习作业1：课文朗读 1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。 2.小组朗读展示。 3.在教师指导下练读。 4.自由练读。 第三板块：整体感知（16分钟） 课文介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。 课文的第三至五小节。 学生自读课文，体会概括。 学生交流讨论 。 第三自然段：详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫的身上得到启发不断提高飞机的性能。 第四自然段：详细介绍了人类模仿鲸的形体，改进了船体的设计，提高了航行的速度。 第五自然段：介绍了人类把鸡蛋的“薄壳结构”运用到建筑物的设计上。 第四板块：学习第一、二、七自然段（10分钟） 自主学习： 展示： 1.自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊! 2.学生齐读。 3. 交流:知道了自然界中人类的“老师“很多。 4. 指名读。 5.指名说：第二自然段。 6. 男生齐读。 7.鱼类是人类的“老师”。 8.自然界中人类的老师有很多。 9.首尾呼应。 10.学生默读，自由读、划。 11.学生交流：因为科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇，所以，鱼类是人类的“老师”。 12.学生齐读。 第五板块：明确任务，完成作业（1分钟） 第一板块：导入揭题 1．【板书：人类的“老师”】 什么样的人才可以当我们的老师？ 2.课题中的老师为什么要加双引号呢？ 3.为什么它们是人类的老师呢？那就请大家带着好奇心走近课文吧。 朗读课题。 第二板块：预习导学 ● 预习作业2： 出示词语： 惨祸 教训 均匀 节省 机毁人亡 坦克 破碎 新式 某些 轻而易举 超过 坚固 机翼 鲸 流线体 薄壳结构 2.导学 ①指名朗读词语。 ②理解词语意思：惨祸 轻而易举 3．指名一名学生展示交流《一课一练》一题。 预习作业1：课文朗读 1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。 2.学生展示朗读。 第三板块：整体感知 1.课文主要介绍了什么？ 2.课文哪几个自然段具体列举了关于人类的“老师”的事例？ 3.请同学们再读课文，边读边想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可以做上记号，概括出第三、四、五小节的主要内容。 4.指名展示。 第四板块：学习第一、二、七自然段 1．本课中我们人类的老师是谁呢？能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到? 2.任务驱动。 【学习单一】 A.人类的老师是谁？ B.小组合作读第七自然段。 C.这句话还告诉了我们什么? D.你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗? E.自学时间：5分钟。 3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 4.巡视、参与