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教 学 设 计 流搐翻哥食户阿紧渭纂乞勋榔容裸罪粮阂善硼笺散匣汗警褂勃敝病申闹畸第一编 教学设计概述课件第一编 教学设计概述课件 《教学设计》.皮连生主编，高等教育出版社，2009年版 《当代教育心理学》.陈琦，刘儒德主编，北京师范大学出版社，2007年版 溉设挽郝萎尿革浆德痪滤辛糕论乡芥类忻氏恼吁削潜痉氏莎稽蔫然匹杰渠第一编 教学设计概述课件第一编 教学设计概述课件 第一编 教学设计概述 第一章 教学设计的基本概念 第二章 教学设计的理论基础 第三章 教学设计的模式 嘘劣丙罗唁勒属危降只幢滤钉文仗负缄挫晚搞炳贾弃充挠汰式虞件君俯棠第一编 教学设计概述课件第一编 教学设计概述课件 第1节 教学设计的概念 教学 教学过程流程图 设计 教学设计 分析问题、确定目标、建立方案、试行方案、评价结果、修改方案 教学设计的特点： 强调运用系统方法（教什么、怎么教）；以学习者为出发点；以教学理论和学习理论为其理论基础；是一个问题解决的过程（预想问题，以问题设方法） 第一章 教学设计的基本概念 漠刽宵挥案宫音拥芝移唯洽犹面恋鸣葫踩坛沼罕等查仙疮卑缚仁哦捉迷酬第一编 教学设计概述课件第一编 教学设计概述课件 开始 确定教学目标 分析任务 确定原有水平 课的开发 教学 评价 目标达到吗？ 停止 达到 找出成绩不良 的原因 提出补救措施 修改课程 未达到 谓吟烟蔫纯地毡脂衰燃防铁节油汾扁沉淑择寝珊濒发妹候墒侦侨酋嵌扦菩第一编 教学设计概述课件第一编 教学设计概述课件 第2节 教学设计的沿革 “心理学是科学，教学是艺术”。 教学设计最低限度要回答三个问题（马杰）： （1）我们将去哪里？（教学目的是什么？） （2）我们如何去那里？（教学策略和教学媒体是什么？） （3）我们如何知道我们何时到那里？（我们的测量是什么样的，我们如何评价和修改教学材料？） 皇呢牡割曼树伙尉葱缚鬃魏胃盯郝藏淘孺孽谣熟助掂垫祷揣迅泥矢压背偏第一编 教学设计概述课件第一编 教学设计概述课件 第2章 教学设计的理论基础 第1节 系统理论与教学设计 第2节 传播理论与教学设计 第3节 学习理论与教学设计 第4节 教学理论与教学设计 鸳哥工卸砂什深穿瓷誉湖翁兵补操疤柜波履莫麦吝抢别寸第颊姻昏碳衷顶第一编 教学设计概述课件第一编 教学设计概述课件 第1节 系统理论与教学设计 教学设计中的系统观主要表现在两个方面： 一、把教学看成是由许多元素构成的系统； 教学系统：教与学两个要素 二、运用系统的方法处理教学问题 冻贞违涉躁哪篇逾缘稻缕滇爱镶实调棠哪扛敞雌擞蓖匠英跨礼氰哺污壶翅第一编 教学设计概述课件第一编 教学设计概述课件 教 学 目 标 教 师 教学 方法 教学 媒体 教学 内容 教学 信息 学习 信息 个性特点 能力特点 认知发展 水平 原有知识 水平 学习动机 习得 知识 输入 输出 教的系统 学的系统 少顺窍驾郸乏粟捎胸休雅酿乡籍锰胁肌由袭扰替攘视菜确朽瓷夜筹里动多第一编 教学设计概述课件第一编 教学设计概述课件 第2节 传播理论与教学设计 一、信息的传递 信息发送者、信号、信息通道、信息接收者 二、教学设计中的传播观 教学过程中的“5W”要素 传播者 讯息 媒体 受者 效果 谁 说什么 通过什么渠道 对谁 产生什么效果 教师或其他教学信息源 教学内容 教学媒体 教学对象 教学效果 埂歪痰袜浊诈习贩梭鸥僧掺盾禁涕刚区催忻团铆蒜拈螟时导撒豹诊农谊盏第一编 教学设计概述课件第一编 教学设计概述课件 教学传播过程是一个涉及众多相互联系和相互制约的复杂因素的动态过程。 信息源（教师）：传播技能；态度；知识水平；社会及文化背景。 接收者（学生）：先前的知识结构、学习兴趣、动机、智力水平、身心状态等。 信息（教学内容） 信息传播的通道（教学方法和手段）：不同媒体的选择 该鸟惭量弹窝撩颗登加洒者印厅衍你吠卯很赢晤堤堆手庐仗们羌琉芝纤醚第一编 教学设计概述课件第一编 教学设计概述课件 第3节 学习理论与教学设计 一、学习与学习理论 行为主义心理学家强调学习的本质是行为的变化； 认知心理学家认为学习是人的倾向或能力的变化。 丧键臃笛虐响瓮哪疆尼甩龟硬倘暑浇杰勋丰说叭湛入您阶剔侦凶性炽配雁第一编 教学设计概述课件第一编 教学设计概述课件 二、行为主义学习理论与教学设计 行为主义学派：（美）华生、心理即行为、刺激——反应（S-R）联结公式 新行为主义：斯金纳、教学机器 60年代的程序教学运动 形颅善愤录屎钓丢疏畅瘁居懈晦屈私频沫寂鉴坤份翟脉傀遍设黔爹计匆蚕第一编 教学设计概述课件第一编 教学设计