中学信息技术学困生产生的原因及转化策略新探.docVIP

　　中学信息技术学困生产生的原因及转化策略新探 【摘 要】实现每个学生的发展是现代教学的重要指导思想，教师在教学的过程中应该对学困生引起重视，并采取有效的转化策略。本文就中学信息技术学困生产生的原因进行分析，并提出有效的应对措施。 中国 9/vie 　　【关键词】中学信息技术 学困生 产生原因 转化策略 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.141 　　信息技术是中学阶段的学生需要学习的一门重要学科，同时学生在信息技术的学习过程中十分容易出现困难，导致部分学生难以克服信息技术学习过程中出现的困难，或者受其他因素的影响，会失去有效进行信息技术学习的信心，进而使得学生在信息技术学习的过程中遇到严重困难，最终成为学困生。本文结合笔者自身的教学经验，就中学信息技术学困生产生的原因进行分析，并提出有效的应对措施。 　　一、导致中学信息技术学困生产生的原因分析 　　本人作为一名中学信息技术教师，在实际的教学中不仅积极努力的进行课堂教学，而且还进行学科调研活动，在实际的调查研究中发现，大多数信息技术课堂都存在学困生，而导致学困生产生的原因又是多种多样的，因此，教师在实际的教学中不仅要注重对学生进行知识点的讲解，还要对学困生问题引起重视。本人通过实际的调查研究发现主要有以下几种突出的引发因素： 　　（一）基础薄弱，对新知识点学习产生障碍 　　为了跟上时代发展的潮流，学生更加认真学习信息技术知识，而导致部分中学生出现信息技术学习困难的原因之一，就是学生的信息技术基础较为薄弱，学生想要更好的进行新知识点的学习，却受到了影响。信息技术是一门知识点之间的联系十分密切的学科，一旦学生在前面的知识点学习过程中出现了问题，会直接影响到学生后面对知识点的学习。部分学生由于前面没有打下良好的信息技术基础，导致出现知识盲区，影响了学生接受新知识，给学生的信息技术学习带来了较大的困难。 　　（二）不善思考，欠缺思路 　　想学好信息技术学科，学生在学习的过程中要遵循信息技术学科学习的规律，而知识性强、应用性强是信息技术学科的特点，学生想要有效把握信息技术学科的学习规律，要求学生在信息技术学习的过程中积极进行思考。部分学生在信息技术学习的过程中不善于思考，导致学生难以对学习的知识点进行灵活应用，使得学生在信息技术学习的过程中变得十分被动。 　　（三）投入时间与精力不足，难以积累有效的学习经验 　　上文已经提到信息技术是一门知识性与操作性都很强的学科，同时现阶段的信息技术学习对学生也提出了更大的挑战，因此，学生想要学好信息技术学科，一定的时间与精力投入是必不可少的。然而就目前导致信息技术学困生产生的原因来看，部分学生投入的时间与精力不足，导致学生逐渐成为信息技术学困生。 　　（四）信心不足，自暴自弃 　　导致信息技术学困生产生的原因是多种多样的，既有来自于外界的原因，也有来自于学生个人的原因，因此，教师必须对导致学生信息技术学习困难的原因进行科学定位，才能更好地实现学困生转优。在实际教学中本人发现，学生的信息技术学习信心不足，自暴自弃，是导致信息技术学困生产生的重要原因。在与学生交谈的过程中本人发现，一些学生总是认为自己学不好信息技术，尤其在信息技术学习过程中遇到困难时，不能积极寻找解决困难的方法，反而产生放弃心理，使得学生的信息技术学习越来越困难。 　　二、实现中学信息技术学困生转化的有效策略 　　?е卵?生信息技术学习困难的原因有很多，教师在实现学困生转化的过程中，一定要从导致学生信息技术学习困难的根源出发，找出有效的应对策略，这样才能收到更好的转化效果。针对上文中提到的目前导致中学信息技术学困生产生的原因，本人提出如下几种有效的应对措施： 　　（一）从基础知识出发，逐步实现学困生转化 　　针对部分学生由于对信息技术基础知识掌握的较为薄弱，而导致学生在信息技术学习中出现困难，成为信息技术学困生的情况，要求教师加强对学生进行基础知识的教学。一方面教师在课堂教学过程中，要更加详细的对学生进行基础知识的讲解，使学生能够理解知识点，如果学困生出现不理解的知识点的情况时，教师应该在课余时间对学生进行单独指导。另一方面，教师还应该鼓励学生利用课余时间积极查漏补缺，及时补救以往学习中出现的知识盲区。 　　（二）引导学生在信息技术学习的过程中进行有效思考 　　针对目前由于部分学生在信息技术学习的过程中不善思考而造成学习困难的原因，教师在教学的过程中要引导学生进行有效思考。思考应该贯穿于信息技术教学的每一个环节，当然，为了调动学生思考的积极性，需要教师采用一定的方法与技巧。例如：教师在教学的过程中可以设置一些问题引导学生思考，通过思考不仅培养了学生的思考意识与思考习惯，也使