中职学生社团课程化考评体系构建途径的探索.docVIP

　　中职学生社团课程化考评体系构建途径的探索 【摘 要】本文论述中职社团活动课程化考核评价体系的构建途径，从精选社团活动课程、关注社团过程评价、创新社团评价方式三个层面进行阐述，提倡积极介入社团活动课程建设，为全面塑造学生综合素质提供良好环境条件。 中国 9/vie 　　【关键词】中职 学生社团 课程化 评价体系 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【】0450-9889（2017）01B-0072-02 　　中职学生社团活动课程化，避免社团活动与学科教学相冲突，不仅有效整合学校教育教学资源，还极大地提升学生参与社团活动的主动性。为提升社团课程化建设品质，根据社团课程实施特点，以及学生参与社团活动实际，制订完善社团活动课程评价体系，已经成为中职社团活动课程建设的重要任务。教师参与课程建设如何与学生形成良性互动？对社团课程化进展实施情况进行考核评价如何操作？评价内容和评价方式如何优化？这些已经成为社团活动课程化建设的重要课题。 　　一、精选社团活动课程，明确考评体系构建方向 　　（一）启动教情学情调研活动 　　中职学校学生虽然学力基础参差不齐，但其参与社团活动积极性普遍高涨，为社团活动课程化建设提供重要基础条件。学校在社团活动课程评价体系构建之初，需要精心选择社团活动课程内容，关注学生参与社团活动价值取向，这对提升社团课程考评品质有特殊意义。首先是教情调查，中职课程分为文化课和专业课，教材内容丰富广泛，为学生全面提升素质提供基础，特别是专业方面课程，可以为学生学习专业技术提供重要范本。中职课程教学要求学生要参与实训活动，但学校实训条件有限，实训时间也受到一些制约，社团活动可以在某些方面形成有效弥补，大力开发社团活动课程也是大势所趋。其次是学情调查，中职学生兴趣广泛，具有探索新知的强烈愿望。特别是富有专长的学生，渴望参与社团活动，以满足个性追求。教师展开教情学情调研，不仅对社团活动课程构建积累信息支持，对相关考核制度建设也发挥促进作用。 　　（二）制定规范考评制度体系 　　社团活动课程化之后，社团活动不再是学生主导的自主活动，而是由教师深度参与的规范性教育教学行为，为全面提升社团活动规范化，学校要根据社团活动特点制订系列考核制度，以便强化组织管理，提升社团活动课程有效性。社团活动课程化包括内容众多，教师参与课程执行情况、学生活动收获情况、社团活动对学校工作积极影响情况、社团活动对校风建设促进情况等，都需要有相关考核制度来辅助完成。为此，学校要成立专门社团活动课程建设领导、管理、考评小组，负责对社团活动课程构建、执行、效果等因素展开全面评价，并形成较为完善的考核体系，以满足社团活动课程化建设的实际需要。 　　如文学社活动评价，为提升学生参与文学创作的热情，文学社团拟定奖励措施，获得学校大力支持。奖励根据学生参与学校广播投稿情况、参与各类报刊杂志投稿录用情况等，给出不同规格的奖励和表彰。因为奖励比较丰厚，极大鼓舞了学生参与热情，每一个文学社成员每学期平均投稿超过 10 篇，每学年文学社成员在各类报刊发表作品超过 30 篇。由于考评制度比较完善，学生参与积极性大为提升。学生在具体参与各类社团活动中获得的实际成长更是不可估量。 　　二、关注社团过程评价，提升课程实施操作品质 　　（一）注重社团课程过程评价 　　社团活动课程化评价和其他文化课、专业课一样，要有?Y论性评价，更要关注其过程性评价。社团是学生自发自愿参与的群体组织，社团活动课程建设需要一个构想、预设、计划、组织、发展、壮大的过程，相关评价机制要对社团活动课程执行情况进行评估，要关注社团活动的始终，特别要关注社团活动课程进步幅度，要对参与社团活动学生具体成长进行客观分析，这样才能提升社团活动课程评价的针对性。在过程性评价执行时，要深入到社团活动课程教学中，实际观察社团活动操作情况，了解学生参与的精神状态和成长实际，确保过程性评价落到实处。 　　（二）优化社团课程评价体系 　　社团活动课程化评价体系构建是一个系统工程，在具体操作时，需要学校领导、指导教师、社团成员的共同参与，避免评价方式的单一化。为提升社团活动课程化评价的科学性，不妨介入多种评价方式，如学生自评、教师自评、学校考评、家长社会参评等形式相结合，这样可以保证社团活动课程化评价的有效性。即使是结论性评价，也需要丰富评价形式，学生展示、教师介绍、社团成员之外学生点评、其他非指导教师评价、学校领导评价等，都是需要关照的因素，只有集合所有评价意见，才能获得最为真实准确的评价信息。 　　如学生参与舞蹈社团积极性普遍比较高，为规范舞蹈队课程，学校对相关考评制度进行科学调整。首先是建立考勤制度，舞蹈队有专门成员负责成员考勤记录，并定期公示考勤情况。其次是建立成员成长档案，将舞蹈队每次活动进行总