中职英语教学改革研究.docVIP

　　中职英语教学改革研究 摘 要：中等职业学校英语教学难已成为普遍现象。文章探究造成现状的成因，提出教师必须彻底摆脱传统教学模式的束缚，充分发挥学生的学习自主性，并巧妙地将文化导入英语课堂，使学生逐渐改变学习态度，从而改善教学效果。 中国 9/vie 　　关键词：教学改革；中职英语；自主学习；跨文化意识 　　中图分类号：G712 文献标志码：A ：1008-3561（2017）12-0051-01 　　一、中职英语教学现状与成因分析 　　目前，中等职业学校普遍存在英语难教学的问题。究其原因，学生方面：一是对英语学习的意义认识不够，不知道为什么要学。二是学习方法不当，成绩难提高，引不起兴趣，不知道该怎样学。学校和教师方面：一是传统的教学模式和方法已在许多教师心中根深蒂固，虽然信息化教学的介入使教学有了一定程度上的革新，但课堂教学并没有取得突破性进展。二是学校重技能轻文化，基础学科教师外出培训学习机会极少，缺少学术交流，教学方法陈旧。以上诸多原因使得中职英语教学改革势在必行。 　　二、中职英语教学改革的思考与尝试 　　（1）彻底摆脱传统教学模式的束缚。以教师为中心的“满堂灌”“填鸭式”的传统教学抑制了学生主观能动性的发挥，部分学生因无趣而厌学。单纯注重语法讲解，疏忽语言技能的培养和训练，即使成绩好的学生也多是“哑巴英语”，其弊明显大于利。要改变当前形势，教师就要借鉴新的教学理念，探索新的教学方法。首先，要完成教学过程中师生角色的转变。重新理解教学过程中师生角色、职能、关系等问题：教师要从传统的向学生传递知识的权威者的角色，转变为学生学习的辅导者和合作者；学生要从知识的被动接受者转变为主动的探索者和自我控制的管理者。其次，为学生创造尽可能多的练习机会，注重语言技能的培养。采用分组讨论、角色表演等多种形式，可以有效避免教师提问的局限性，从而激发学生学习的积极性。教学活动中，教师不要有错必纠，以免造成学生心理紧张和恐惧，提问要适当简单，尽量让学生感受成功的喜悦，进而增强自信心。鼓励学生开口讲英语，训练学生用英语交流。例如，可以在教学过程中设计free-talk in English环节，要求学生每天轮流演讲，每天2人～3人，每人3分钟～5分钟，话题随意，其他同学认真听值日生的演讲并复述或翻译。再次，有效发挥多媒体等信息化技术在教学中的职能。随着科技的进步，多媒体等信息化技术介入教学，但目前其教学中的职能只限于将“书灌”变为“电灌”，没有引起教学模式的重大变革，也不会发生长效作用。信息化教学中要求多媒体不仅用来帮助教师进行教学（如呈现教学信息），而且用来帮助学生查询资料、搜索信息、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具。最后，延伸课堂教学，开展丰富的第二课堂。学好英语，仅靠45分钟的课堂教学是远远不够的，功夫主要在课下。课堂教学的重点不在于学习内容，而在于学习方法。学习方法也要因人而异。教师除了要给学生布置必要的书面作业外，还应尽可能多地留一些开放性的题目给学生，训练他们动脑、动手的能力。学生在教师的指导和帮助下，组织和参加形式多样的英语学习活动，做学习的主人，充分利用一切可以利用的学习机会。 　　（2）英语教学中适当导入文化教学，培养学生的跨文化意识。首先，将文化导入课堂的必要性。从语言和文化的关系来看，语言既是文化的重要载体，其本身也是文化的一种形式。因此，英语教学不能是单纯的语言教学，还应有意识地扩大学生的视野，了解英语国家的文化和社会风俗习惯。“学外语而不懂其文化，等于记住了一连串没有实际意义的符号，很难有效地加以运用，而且每每用错”“而语言课堂就是联系语言和文化的场所。在中国尤其如此，因为课堂是学外语的主要场所”。由于缺乏真实的语言环境，加上教师忽视文化教学，学生往往会根据本国文化的模式来理解、思考含有英美文化的表达方式和意义，因而容易?a生误解。如在英语中，由动物构成的英语短语妙趣横生且寓意深刻。狗在西方被称为人类最好的朋友（mans best friend），英语中有大量“关于狗的习惯用语”。生活中，狗被用来形容形形色色的人：有lucky dog（幸运的人），也有dead dog（没用的人）；既有top dog（喻指“优胜者，左右全局的人”），也有under dog（喻指“失败者”）。大家熟悉的成语有：Every dog has its day.（凡人皆有得意时）因此，教师应让学生注意东西方文化中动物的比喻和象征的差异，以免造成误解。其次，如何将文化融入课堂教学。文化教学的导入应遵循四个原则：实用性、阶段性、适合性、对比性。实用性原则要求所导入的文化内容与中学生所学的语言内容密切相关，与日常交际所涉及的主要方面密切相关；阶段性原则要求文化内容的导入应按照循序渐进