互联网时代党校远程教育模式研究.docVIP

　　互联网时代党校远程教育模式研究 摘 要：本世纪以来随着互联网技术的飞速发展，计算机、智能手机和网络已经渗透到经济、社会、生活的方方面面。面对日趋激烈的全球竞争，世界各国都在关注互联网在教育中的作用。我国各级党校是在中国共产党的领导下的重要部门，是各级党员干部教育培训的主阵地，同样也离不开先进技术在党校教育中的运用，因此，必须发挥好党校远程教育的优势，开展党性教育工作。 中国 1/vie 　　关键词：教育模式；远程教育；党校 　　2010 年，中共中央办公厅印发的《2010-2020 年干部教育培训改革纲要》中指出，要形成党校、行政学院、干部学院主渠道作用充分发挥，高等学校和其他培训机构积极参与，网络培训广泛运用，开放竞争、优势互补、充满活力的办学体制。相对于以往的面授教授，远程教育可以提供更多的学习机会，克服在职干部学习时间和空间的限制，具有教学时空的延展性，可以让更多的干部灵活的根据个人需求安排学习，扩大教育规模，有效降低教学成本。同时远程教育可以提供多样性的教学内容，吸引学员兴趣，提高教学质量。在互联网时代中，越来越多研究者认识到现代远程教育在党校教育中的广阔前景。 　　一、远程教育是新时代党建的需要 　　党校是中国共产党员接受培训、教育的学校，是每一个党员必须经历的学校教育，通过有计划地培训、学习，提高党员干部马克思主义立场、观点和方法以及处理问题的能力，增强党性，进一步发挥模范先锋作用。同时党校还承担着党的建设理论研究，以及党组织和党员调查研究等任务。党校为广大领导干部提供学习、研究马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的良好外在条件。然而，随着时代的发展，党校教育培训工作出现了许多任务和要求，面临新的机遇和挑战。由于我国幅员辽阔，人口众多，因此党校干部培训引入了远程教育的模式，来推行党员干部教育培训工作的科学化、制度化和规范化，进一步实现大规模干部培训，提高党员干部队伍素质的要求。将远程教育模式引入党校干部培训，既是适应时代的需求，也是党校干部教育培训改革创新的需要。 　　党校远程教学系统的建立和使用，是新形势下党校教育的重要举措，符合广大党员干部的迫切需要。党校远程教育开展以来，已经显露出明显的优势：地方党校能够共享中央党校的教学效果及教学资源，加大教学示范作用；远程教育能够加大党校系统干部培训规模、加强培训力度、提高教学质量；提高了教育的效益，有利于节约人力、物力和时间；提高党校师资队伍的培训效果，实现大范围的教学观摩活动。远程教育方式是一个现代化、高质量、高效率、低成本的教学方式，能够实现优势互补、资源共享。 　　二、?h校现代远程教育的现状与不足 　　近年来，全国党校系统非常重视信息化建设，投入了大量的成本，建设了中央党校远程教育网，以及各级党校网。党校的信息化水平也有了快速的发展，不论是硬件设施还是软件水平。但是尽管如此，目前党校在开展远程教育过程中仍存在着一定的问题：学习者分析不到位，不能提供针对性的培训；没有构建有效的远程教育模式，不能完全实现自主学习；技术支持力度不够，影响了远程学习的效果；学习过程交互性弱，学习支持服务不到位等。这都需要研究人员投入更多的时间与精力进行相关研究，以便有效提升党校远程教育的质量。 　　1.教学模式不符合需求，教学组织形式单一 　　目前党校系统的远程教学模式主要采用异步讲授型模式，将课堂录像通过卫星或者网络传播给学习者，学习者可以自主选择时间进行观看。这种课堂模式虽然能够在一定程度上解决学习者学习时空灵活性的问题，但是缺乏有效的交互，不能成为课堂教学的有益补充。党校系统学习者大多都是在职学习或者培训，但是他们不能完全脱离工作，学习时间紧张，具有很强的工学矛盾，加上教学组织形式单一，使学习者无法利用业余时间开展学习，而教学模式又不能有效传播教学内容，吸引学生注意力，导致远程学习质量得不到保障。 　　2.教学对象相对固定，但学员差异性较大 　　党校教育的培训对象为各级党员干部。虽然教学对象相对固定，工作性质相近或者相同，但是由于工作环境不一样，地区发展情况不均衡，各地的党员干部的学历层次、面临问题存在很大的差异性，培训需求也不尽相同，需要针对不同的教学对象，构建不同的教学模式，提供相应的教学内容，给予相应的支持策略。 　　3.教学资源丰富，但是利用率不高 　　党校系统教学资源丰富，仅中央党校通过卫星远程系统播放各类课程，一年就能达到四五百讲，而且地方党校也将优秀课程共享在网络上传播。但是如何有效利用资源支持党校干部培训仍然是党校教育的困惑之一。同时教学资源一般以视频形式存在，即主讲教师头像加幻灯片资源的组合，缺乏交互性，也很难满足地方党员干部具体工作和问题的学习需求，导致学员积极性不高，教学效果低下。 　　4.教学资源精英化，但部分学员素质差距