关于初中思想品德生活化教学的思考.docVIP

　　关于初中思想品德生活化教学的思考 【摘 要】初中思想品德的生活化教学对于提高课堂效率、培养广大青少年学生的综合能力和素质具有重要意义。本文笔者就在初中思想品德教育中如何开展生活化教学进行细致论述，以期促进我国的初中思想品德教学水平的提高，促进青少年学生的全面、协调发展。 中国 9/vie 　　【关键词】初中；教学；思想品德；生活化；思考 　　初中阶段的思想品德教育对于青少年学生的价值取向的形成与世界观、人生观的确立有重要的指导作用。处于该阶段的学生对知识的理解与消化能力较强，但也缺少社会经验，如果思想品德教育未跟上，就很容易受外界不良诱惑，误入歧途，甚至走上违法犯罪道路。因此，我们的思想品德课程教育要与该阶段学生的身心发展特点相适应，用生活化的语言，结合身边具体的实例，对广大青少年学生进行积极引导，培养正确的人生观、价值观。 　　一、开展初中思想品德课程生活化教学的主要意义 　　（1）扭转当前初中思想品德“机械式”教学的误区。当下，在教学中，很多初中思想品德教师会把主要精力集中在提高班级学生的课程考试成绩上，而忽略了对学生个体的实际思想状况、对课程内容消化理解及对知识的运用等方面的关注。应该说这样的教学方法是有误区的，会让学生误认为学好思想品德课程主要就是通过机械的记忆来取得好成绩，逐步放弃了相关探索与思考。如此一来，思想品德的学习就显得枯燥无味，很多学生也慢慢失去学习的兴趣，不仅最终影响了成绩的提高，还耽误了学生人格的健全和综合素质的发展。这种状况必须通过推行生活化的教育方式来加以改变。 　　（2）有效提高初中思想品德课堂教学的效率。初中思想品德课程的知识源于生活而又高于生活，教学的目标是让学生们通过学习和思考将知识应用、反作用于生活。但是，由于教学方法的不恰当，很多学生并未很好的理解课堂传授的知识。开展生活化的教学，将思想品德教育与学生日常生活、实践相结合，做到理论联系实际，有助于提高课堂的效率。比如，在上七年级上册（人教版）的《感悟青春》一节中的“青春误读”时，笔者就做了现场调查，让学生们说一说“真正的个性与人格独立是什么？”，大家发言很踊跃；紧接着，笔者将事先准备好的案例（电视《变形记》中，学生与父母关系紧张，与社会青年结交）通过视频播放给学生们看。这既活跃了课堂气氛也提高了学生的认识，让学生们更深刻的理解了什么才算是真正的个性和独立。教学取得了良好的效果。 　　（3）全面对接新课程改革的要求。随着初中思想品德新课程改革的不断推进，教学的各种新思路、新方法也被接二连三地提出来，一时让人觉得眼花缭乱。但是只要我们广大教师和教研人员静下心来进行细细地分析，就会发现这万变不离其宗，初中思想品德的教育和教学必须贴近现实，要与青少年学生日常的思想动态和生活状况相结合，应该说这就是实际意义上的生活化的教学，它较好地呼应了“新课改”的需要。 　　二、推进初中思想品德课程生活化教学的主要方法和策略 　　（1）优化教学目标。初中思想品德课程教学目标建设的内涵比较丰富，对于学生?硭担?学到知识、提高学习成绩是最为直接的目标。而对于任课教师而言，应将教学目标从提高学生学业成绩优化为注重广大学生正确人生观、价值观的树立和引导，注重学生整体思想道德水平的提高。 　　（2）优化教学内容。从教材上看，我国的思想品德教育的很多内容来源于我国特色社会主义的核心价值观，已形成了一个相对固定的框架和模式，但是偏理论，与日常生活的实际相距较远，有些章节或概念较为枯燥或晦涩。渐渐地，很多学生便失去了学习兴趣，或者说无法做到理论联系实际，这就是思想品德课程教学与日常生活脱节的状态。要解决这个问题，必须将思想品德的教学生活化，提高教学实践环节所占的比重，让学生在看得见、摸得着的活动中理解一些概念，在潜移默化中接受教育。比如，在进行《造福人民的经济制度》（人教版）一课的教学时，很多农村中学的学生对经济的所有制形式搞不明白，于是，笔者就随机调查班级学生家长的就业情况，然后对这些家长所在单位的性质、特点进行讲解，通过实际案例学生们很快就理解了看起来较为深奥的经济学术语了。 　　（3）优化教学活动。在教学中发现每个学生身上的亮点，并因材施教，提高每个学生的思想道德水平，是一名合格的政治思想课程老师必须具备的素质。这就需要对教学活动和环节进行优化设计，准确预判和评估教学活动中可能出现的状况，并做好相应的预案。教学活动设计和实施的过程本身就是教师对课程核心要点的融会贯通过程和价值观传递的过程。教学活动的优化不仅能够提高课堂效率，也是教师提高教育教学水平的重要方法。 　　（4）优化教学评价。教学评价体系是考察教师的教学目标实现程度的一种方式，过去我们的教学评主要集中在所教班级学生的考试成绩与参赛水平等方面。其实，这并不很科学，很多教学成果并不能通过考试