初中语文作文教学存在的问题及教学策略.docVIP

　　初中语文作文教学存在的问题及教学策略 【摘 要】学生写作能力的高低是检验语文教学效率和质量的重要标准，教师要正视作文教学中存在的问题和困难，有针对性地进行训练，提高学生的语文知识和写作素材的积累，强化学生的写作思维，深化他们的文章结构意识，提高学生的写作能力和作文教学的有效性。 中国 9/vie 　　【关键词】作文教学 问题分析 策略 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.011 　　在初中语文教学中，指导学生进行作文创作是至关重要的环节，对于学生而言，作文创作其实就是学生在自身的语文基础上，围绕主题结合自身的感受和遐想进行创作的过程。学生作文水平的高低，直接反映了学生的想象力和文学素养水平。为此，在学生创作之前对他们进行及时的指导，对于培养学生的想象力和综合素质都会起到积极的作用。那么，在具体的教学过程中，如何做到与时俱进，结合教学内容和教学场景，适时对学生进行指导，启发学生的思维，拓展学生作文创作的空间呢？ 　　一、当前初中语文作文教学存在的问题 　　（一）作文教学的无序性 　　作文教学无序性造成的结果是学生写作缺乏兴趣。现在许多教师的作文教学方法是先读范文，然后讲一些乏味的写作技巧，这样缺少层次性的引导很难激起学生写作兴趣。 　　（二）缺乏积极的写作状态 　　积极的写作状态是由正确的写作心态和良好的写作环境组成的。“长期以来，我们总以一种非常严肃的态度对待写作。文以载道的思想一直是所有写作者的紧箍咒。”在日常的写作练习中，老师、家长都将写作内容当作非常特殊的事件。 　　（三）写作与阅读、生活脱节 　　生活是创作的源泉，离开了生活，写作就成了无源之水。长期以来，应试的紧箍咒一直深刻地影响着教师的作文教学和学生的写作。学生的写作已经远远地离开了生活，为了在考试中拿到好成绩，学生总是在不停地背诵与自己生活毫不相干的素材。我们要知道，在素质教育的今天，作文教学须依据学生的认知发展规律来进行，学生有自己的认知，有自己的生活，当然应该有自己的思想，教师需要做的是给学生以平台和技巧，使他们能够表达自己的思想，展示自己的生活，这样他们在写作时才会文思泉涌。与此同时，在教学中也常常会出现这样的问题，有的同学洋洋洒洒写了一大片，但是这“一大片”大都?离实际、废话连篇，这个问题的关键在于阅读素养的不足，阅读是要读懂生活，生活是写作素材，“写作――阅读――生活”应是一个可循环的系统，缺一不可。 　　二、提高初中语文作文水平的策略 　　（一）强化学生的写作思维 　　一篇习作，就好比一个观点、一种思想的表达，需要有很强的思维性和逻辑性，才能让人清楚、正确地了解到作者表达的意思。写作实际上也是在考察学生的写作思维是否顺畅，逻辑是否正确。写作能力的高低一定程度上取决于学生的写作思维是否清晰，逻辑是否正确。很多学生可能有时候思如泉涌，但突然思路又断裂了，造成思维不畅，逻辑错乱的问题。这时候，教师必须有意识地训练学生的思维方式，即文章的思路。教师可以训练学生提炼文章大纲，将文章的整体思路理顺再开始写作。例如，教师可以先布置题目，为学生拓展写作思路，然后让学生开始在脑海中构思，几分钟后用语言表达的方式，在课堂上将自己的思路表达出来，由教师和其他学生帮助进行思路的整理，理清逻辑和文章的顺序，让学生意识到自己思维上的不足，重新将思路理清，以作文提纲的方式呈现。提炼作文大纲是理清作文思路的好办法，教师可以专门进行提炼大纲的训练，未来节约时间和加强思维训练的效果，学生不必完成作文的完整写作，只需要根据教师布置的题目，进行构思和写出提纲，反复修改，保证思路顺畅、逻辑正确。经过这样的训练，学生的作文思维能够得到明显的强化，写作能力也能显著提高。 　　（二）提高学生的文字驾驭能力 　　为了让学生真正的达到“下笔如有神”的写作能力，教师、家长都要积极的引导学生大量阅读各行各业的书籍报刊，如：优秀作文选题、名著等课外书籍，增加阅读量，以此熏陶和潜移默化自己在写作方面的能力，特别是初中生。为了保证学生阅读的有效性和实用性，我们要采取课内阅读和课外阅读相结合的方式综合运用，切实保证学生每天的阅读效率。更重要的是，还需采取相应的措施鼓励中学生对经典词句或喜欢的段落及阅读感受写好批注。摘抄好的词句也是提高学生文字驾驭能力的方法之一。正所谓海纳百川、博采众长。教学过程中应当鼓励学生多去照抄一些好的词语、句子，以及一些好的写作手法与形式，这是提升现场情景写作能力的基础，即当遇到类似的作文情景时，可以结合实际情况，通过改变已经积累的词句形式，来诠释新的作文题目。另外，一些与语文有关的实践活动，可以提高学生临场应变能力、拓展写作视野，在以后的写作过程中不会因看到陌生的现场情景类题目而束