基于Moodle的高校思想政治教育平台设计与应用研究.docVIP

　　基于Moodle的高校思想政治教育平台设计与应用研究 摘要：对网络环境下高校思想政治教育存在的问题进行了分析，分析了基于Moodle的高校思想政治教育平台的可行性和需求，在 　　关键词：Moodle；高校；思想政治教育平台；资源；活动 　　中图分类号：TP37 　　文献标志码：A 　　：1006-8228（2017）01-60-03 　　0.引言 　　教育的终极目标是实现人的全面发展，教育为本，德育为先，高校思想政治教育工作者尤其是作为大学生人生导师的辅导员或班主任要积极占领网络思想政治教育阵地，采取积极有效的手段教育和引导学生，实现大学生全面健康的发展。 　　Moodle（Modular Object-Oriented Dynamic Learn-ing Environment）通常是指模块化面向对象的动态学习环境，它是一个开源的课程管理系统（ContentManagement System），也被称为学习管理系统（Learning Managed System，LMS）或虚拟学习环境（Virtual Learning Environment，VLE）。对Moodle平台的设计与应用研究更多的是在具体的课程教学上，基于Moodle平台来开展高校思想政治教育的研究还较少。 　　本课题拟在现有Moodle平台基础上，设计并建设一个集思想性、知识性、趣味性和服务性于一体的高校思想政治教育平台，然后将基于Moodle的高校思想政治教育平台在集宁师范学院进行应用，将该平台融入到大学生日常教育教学过程中，并不断提高教育平台的教育质量和效果，这是具有十分重要的理论?r值和现实意义的。 　　1.基于M00dle的高校思想政治教育平台的框架 　　（1）知识管理框架。利用Moodle平台将思想政治教育平台构建为一个综合性的知识处理系统，适应当代大学生对知识的获取。首先，利用Moodle平台资源模块收集和上传丰富的知识和各类资源；然后，根据知识资源的类别或领域对不同资源进行整理和分类，以文件夹或目录的形式进行相关知识的存储；最后，学生可以根据自己的兴趣进行知识下载和浏览。 　　（2）网络管理框架。以集宁师范学院为例，现在的大学生普遍存在一个情况：同班的同学不一定在同一个宿舍；在一起上课（如马哲、体育、计算机等公共课）但不一定是同学。这就无形中给高校思想政治教育工作提出了更高的要求。与此同时，大学生几乎每天都会通过电脑或移动设备（如手机、PAD）上网购物、娱乐或学习。因此，高校思想政治教育工作可以考虑利用基于Moodle的双向互动网络教育模式来更好的进行。 　　基于Moodle的双向互动教育模式包括以下几个特点：首先，高校思想政治教育的权威中心地位相对弱化了，进行思想教育的双方不再是教育者和被教育者的关系，而应该是思想教育平台管理者和网络受众的关系，双方的地位是平等的；其次，在Moodle思想政治教育平台中，大学生可以自己选择感兴趣的主题进行相关知识的搜索和浏览、学习，如果在学习过程中存在疑问，可以通过Moodle思想教育平台提供的其他如聊天室或讨论区模块进行咨询和讨论，方便大学生交流和互动；最后，网络教育平台使得班级甚至系别等中间组织的作用较以前有了很大程度的弱化，思想政治被教育者的自主权和作用不断扩大，减少了高校思想政治教育工作的一些中间环节。如本院学生处作为进行学生管理工作的主要部门，利用基于Moodle的高校思想政治教育平台能够直接与学生进行对话，这使高校思想政治教育工作更为直接、高效。 　　2.基于Moodle的高校思想政治教育平台的设计原则 　　（1）理论与实践相结合的原则。基于Moodle的网络思想政治教育模式应更加注重理论与实践的联系，在思想政治教育平台的资源模块中应该多选择一些大学生容易接受和喜欢的真实案例结合理论部分进行讲述；在互动交流模块中，教师针对学生提出的问题应该用通俗易懂的语言进行答疑，使学生真正通过思想政治教育平台提高自己。 　　（2）知识性和时代性结合的原则。基于Moodle的网络思想政治教育模式不仅要体现高校思想政治教育的真实意图，还要体现大学生崇尚时尚，适应时代特点，对相关知识内容进行科学分类，不断增加基于Moodle思想政治教育平台的时效性和吸引力，不断促进大学生的价值认同。 　　（3）教育性和思想启发相结合的原则。在设计基于Moodle的高校思想政治教育平台时，应该兼顾好知识教育性和思想启发性，选择一些适合的主题（各类话题），通过平台对学生进行引导，使学生们在学习时能够进行深入的互动交流和讨论。这样能够使一些上网目的不明确的学生慢慢能够理性的利用网络资源，加强利用网络进行学习的意图。 　　（4）参与性和价值引导相结合的原则。网络世界对于人们的吸引有很大一部分原因是它的虚拟性