基于“互联网+”的实景实践教学平台建设.docVIP

　　基于“互联网+”的实景实践教学平台建设 【摘 要】本文针对高职电力专业实践教学过程中存在的问题，提出利用“互联网+”技术开发实景实践教学平台，以实现省时、高效、低成本的实践教学目标。 中国 9/vie 　　【关键词】互联网+ 实践教学 实景教学 教学资源库 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【】0450-9889（2017）02C-0175-03 　　实践教学建设是高等职业院校加强内涵建设的精髓，在高职电力类专业实践教学环节中，强调实验技能和动手能力培养的训练。传统的高职电力类专业课程实践教学是通过建立校内外实训基地来开展教学，但由于电力工程建设的发展速度和电力设备更新速度太快，而更换教学设备费用又太高，而将学生带到电力生产现场教学，则由于以安全保障为第一要务的电力企业又不愿意接受大批学生实习，另外像发电厂、变电站等电力实训基地偏远，且工作场所狭小，也无法满足大批量学生实践学习，限制了实践教学环节的有效开展。 　　在“互联网+”的大背景之下，中国互联网教育市场保持稳步上升趋势，利用“互联网+”技术开发实景实践教学平台是一种创新，其将遥远的生产现场搬进教室，实现相隔千里的校企同堂，给学生营造身临职场的职业氛围，了解电力生产现场的实际情况，完成以往只有在工地或现场才能完成的课程实践教学的内容，是一种省时、高效、低成本的实践教学新模式。广西水利电力职业技术学院，与企业建立紧密合作，就构建融合企业运行参数信息与多媒体互动教学平台方面进行了实践探索。 　　一、建立实景实践教学平台的客观要求和意义 　　（一）客观要求 　　我院电力类专业拥有仿真职业氛围的模拟电厂、成套的微机保护室、仿真变电站室以及校企共建的变电站综合自动化室等46个实验实训场所，专业课程实验实训开出率为100%；此外，还有一个220 KV变电站实训基地，长期承担本地区的电力行业的培训工作，与广西电网公司、广西水利电业集团等企业建立了密切的合作关系；先后与广西那板水库管理处、广西西津水力发电厂等企业建立了长期稳定的校外实习、实践基地。电力类专业建设在各方面有着良好的基础，但也存在着一定的问题，尤为突出的是校内实验实训的设施虽较齐备，但生产性实训场地不够，而企业实践基地偏远，制约着教学实践环节的有效开展。构建高职实景实践教学平台是解决上述问题的最佳途径，实景实践教学平台的建设和实践正是使企业和学校之间形成具有一定深度、广度、紧密、长久的合作伙伴的一种方式。 　　（二）意义 　　本着“互相支持、双向介入，优势互补、资源互用”的原则，与电力企业联合共建“电力生产现场直播教室”，建成了远程同步校企资源共享信息平台，使校企“双主体”合作、“双主体”育人模式有了可实现途径，打通了长期困扰实践教学质量提升的瓶颈，为其他相同或相近特质专业的实践教学开辟一条新路。 　　1.实现专业课程教学与实践现场无缝接轨。通过信息技术手段，将各电业公司的电力生产现场监控视频和视频会议系统实时传送到实践教学平台，电力企业生产现场教学在课堂中得以实施，学生不出校门即可学习到各个电力生产阶段的实时实地工艺流程，使实践教学环节达到“身”在校内直播教室，“境”在企业生产现场的效果，学生结合课堂老师所讲解的知识和观看着实际操作讲解，就不懂的问题通过视频会议系统向电力现场的专家请教、互动，解决教学中出现的问题，强化实践环节。 　　2.突破时间和空间的限制，学生随时可以进行学习。实践教学平台以远程互动视频会议系统为内核，打破时间空间界限，可以随时随地与现场老师“面对面”交流，是互联网教育领域的一大应用创新。教师根据教学需要录制和抓取各个生产阶段、生产细节的视频资料，在备课、上课和实验实训等各个环节将这些优质数字资源共享使用，实现了电力企业工程技术资源和学校教学资源的“零距离”对接，较好地解决学校在人才培养过程中遇到的教学周期与电力工程施工周期在时间、空间上难以衔接的难题。 　　3.将抽象的问题具体化，提高学生的学习兴趣。按照实际工作流程，对电力企业工作实景编辑汇集，建立典型的实践资源库，使用视频编辑在不同实境工艺流程中编辑添加具有代表性的文本讲解，对生产现场中出现的电力设备（发电机、电压器、互感器、断路器等）进行?D文讲解，讲解这些设备的基本原理、设备选型和使用注意事项，并将这些实践资源应用到相关的课程。 　　4.解决了企业兼职教师难以离岗的难题。现场专家分布在全国各地难以经常长途奔波到学校开展教学工作，通过实践教学平台，把优秀的实践技能专家和企业先进的设施设备引进到课堂教学，实现教师在学校课堂和专家在工作现场的“双讲师”教学模式，学生通过专家在真实工作现场的实时操作和教师在课堂上的理论知识讲解，全方位地掌握操作技能和学到知识。此外，还可以随时提出问题，与现场技师实时互动交流，大