如何提高初中物理课堂的教学效果.docVIP

　　如何提高初中物理课堂的教学效果 校园是学生活动的主要场所，课堂是学生收获知识的重要途径，课堂教学作为物理教学的基本形式，是教师进行教学的主阵地，是学校整个教学工作的核心，因此，教学工作的重点就转向了教学中高效课堂的实现。高效课堂包括两个方面，一方面指学生的高效学习，学习能否积极主动的参与课堂教学；另一方面是指教师教学的高效性，体现在教师能否调动学生的学习积极性，引导学生探索新知。本文主要阐述了初中物理教学中高效课堂的实现策略。 中国 9/vie 　　1.设立以学生发展为本的教学目标 　　教学目标是教学的导向，指引着教师的教和学生的学。高效课堂的实现要求教师设立教学目标时应该坚持以学生发展为本，转变传统的以分数为导向，重知识轻能力的教学目标。为了实现高效课堂，教师要结合教学内容设立三维教学目标即：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。通过教学中的三维目标实现学生的全面发展，让学生在获得知识的同时也掌握学习的方法、树立正确的价值观。例如，在力的描述一节中，我设计的教学目标是：（1）知识与技能：知道力的三要素，能用力的示意图和力的图示表示力。（2）过程与方法：通过实验探究让学生指导力的三要素。通过力的图示的练习，培养学生标准规范的作图能力，知道力的图示是一种形象化的物理图形语言，是表示力的一种方法。（3）情感态度与价值观：通过力的图示的练习，培养学生严谨规范的科学态度。高效课堂教师应该设立教学目标的整体结构，教学中全面实现三维目标，促进学生的全面发展。 　　2.转变教学观念，实现师生互动的有效活动课堂 　　传统的教学模式中，教师主导着整个课堂，学生只是被动的接受知识，教师培养的学生大多是考试的机器。新教学改革的实施，提升了学生的地位，要求教学中应该突出学生的主体地位，重视培养学生的全面发展。因此，结合物理学科的特点，课堂教学模式就发生了相应的变化。物理是一门与生活有着紧密联系的学科，有较强的抽象思维，物理知识的获得来自于物理实现，因此，教学过程中，为了实现高效课堂，我组织学生进行有效的活动，让学生进行小组合作学习，充分利用课堂45分钟，关注学生，尊重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分、高效互动，从根本上克服传统的教学模式。例如：在讲摩擦力时，将学生进行分组，让学生小组合作实验探究与摩擦力的大小有关的因素。学生在讨论中，进行实验，最后总结。学生自主探究实验，得出答案，能够激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的学习。最后，让学生探讨生活中与摩擦力有关生活现象。培养学生用知识解决实际问题的能力，让学生意识到物理知识的重要性。 　　3.培养学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，激发学生对物理课的兴趣，是提高物理课堂教学高效性的前提条件。例如：用具有出乎意料之外的??验来激发学生的学习兴趣。如：我把凸透镜放在眼前，让学生看我的眼睛，学生轰的笑开了，因为他们看到了一只很大很大的眼睛。引起学生强烈的兴趣，当学生的好奇心被触动时，正是学习兴趣被唤起之时，实现了由要我学到我要学的转变。 　　4.重视集体备课，集思广义，规范优化教学语言 　　博取众长，我们在集体备课活动中，能不断地提高自己，形成良好的教研氛围。备课时，听取其他老师的意见，可以在教法、学法等方面吸取营养，充实自己。在晶体的熔化实验教学中，由于试管不是很大，海波装的不是很多，持续加热温度升高很快，负责读数的学生来不及观察到实验现象，海波已经全部熔化，效果不好。在集体备课时，我把自己的不足说出来，同行给我指出在书上的实验装置上再加一只温度计放在烧杯中，监测烧杯中水的温度，待达到55-60摄氏度时把酒精灯移开停止加热。用热水的余温给海波加热就可以了。小小的改动使实验达到很好的教学效果，深感细节决定成败。 　　教师流畅的教学语言，能对学生产生很强的吸引力，讲课的逻辑性强，能潜移默化地影响学生。例如在讲《力和运动的关系》中关于惯性的概念，惯性是物体的一种物理性质，我们只能说物体具有惯性，而物体受到惯性或由于惯性的作用这些错误的说法教师必须在课堂上强调指出，要使学生重视物理语言的准确性和规范性。 　　最后，实现高效课堂，教师要重视对学生的督促和检查，关注学生的个体差异。学生之间是有差异的，教师要看到学生之间存在的差异，对学生进行差异教学。最终实现学生的发展，尽力让每位学生都有所发展。教学过程中，对优等生教师要重视对他们进行高难度的训练，对于中等生，教师要给以方法上的指导；对于学困生，教师要尊重学生，教导学生转变态度。 　　总之，物理教学的最终目的是让学生达到不用教。培养学生自主探索知识，获取知识和基本技能。初中物理是学生新接触的一门学科，作为一名教师，一定要在开始就给予物理教学充分的重视。在课堂教学过程中，教师要做到从生活经验出发，教学过程中，教师要重视学生主体地位的