探讨小学数学教学中如何落实增效减负.docVIP

　　探讨小学数学教学中如何落实增效减负 江西省上饶市鄱阳镇中心学校本部 中国 1/vie 　　摘 要：随着新课改的进一步深化，切实减轻学生过重的课业负担，是目前学校和社会的当务之急。鉴于此，新课程对数学课堂教学提出了新的要求，希望通过“减轻学生负担、提高课堂质量”的教学，达到完成教学目标的要求。 　　关键词：新课改；小学数学；增效减负；落实 　　新课改背景下，实施减负增效要求教师要不断改进教学方法，提高效率，更好地提升教学质量。学生减负，从某种意义上说，教师反而要增负，教师要腾出更多的时间去钻教材、钻教法，提高课堂教学效率，以确保减负不减质，增乐更增效。 　　1明确素质教育和减负增效的意义 　　素质教育是以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，与“应试教育”相对应。减负增效简单说就是减轻负担，增加效益或效能。根据素质教育和减负增效的意义，教师要减去学生活动中重复、机械对学生智力开发毫无意义的作业以及相关训练，放弃违背教育、教学规律的简单、粗暴、落后的教学方法，废除教学评价中仅以成绩论英雄的不当作法，改变知识灌输式的方法和轻视学生创造性思维培养，重智育、轻德育的现象，改变只重升学考试科目教学和单一的文化知识传授，轻音、体、美、劳等基本素质教育的现象，改变只重学生成绩，轻德育思想教育的现象。加强学生思想素质教育，引导和帮助学生树立和养成正确的世界观、人生观、价值观，真正把他们培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 　　2在教学工作中做到减负增效 　　2.1在备课环节上求突破 　　2.1.1树立新的课程理念 　　义务教育阶段的数学课程应突出基础性、普及性和发展性。要突出“人人学有价值的数学”、“人人能获得必须的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”理念。 　　2.1.2明确学生的学习目标 　　在基础教育中，实施情感、态度与价值观的要求是新课标的新要求。必须重视对学生学习兴趣、习惯、方法的培养，重视数学知识向实践能力的转化，培养学生可持续发展能力。 　　2.1.3提供丰富的学习资源 　　备课时教师要深入钻研教材，充分挖掘蕴藏在数学知识中的数学思想，为不同层次的学生留有学习空间。 　　2.1.4备课要找准切入点 　　教师要弄清楚如下问题：学生已经知道了什么？学生已经解决了什么？学生还想知道什么？哪些问题需要教师的点拨和指导？哪些疑难问题还需要拓展和延伸？弄清楚这些问题，就明白教学的切入点和主要完成目标了。 　　2.2设计精而优的课堂练习题 　　2.2.1避免简单重复，体现层次性 　　关于布置作业，教师要根据学情实际，兼顾全体学生，考虑每个学生原有的经验基础，建立多层次的弹性作业结构，基础题、变式题、能力题的数量比例要合理，使后进生“吃得了”，中等生“吃得好”，尖子生“吃得饱”。 　　2.2.2避免题量过多，体现巩固性 　　做作业是为了巩固课堂上学到的新知，题量过少达不到巩固新知和训练思维的作用；题量过多，则加重学生负担，将学生置于题海之中，不利于学生的身心健康发展。所以教师要精选题目，数量适当，恰到好处。 　　2.2.3避免淡化批改，体现有效性 　　不仅要做到有发必改、有收必看、有看必批、有批必评，而且批改要及时，讲评要到位。对学生的作业进行恰如其分的表扬，能激发学生学习的热情，增强自信心，调动积极性，促进学生的进步与发展。 　　2.2.4让学生感到有“惑”有“赛” 　　“惑”是调动学生积极思考的“催化剂”。练习题里要有意设置障碍，让学生在学习探索中产生疑惑，出现认知冲突，在冲突中萌生排除疑难的强烈欲望，从而积极地投入思考。同时，人人都有好胜心理，加之低年级学生表现欲望强烈，总想找机会展现自己，以便得到老师的赞赏和同学们的注意。因此，教师要保护学生的竞争意识，采用形式多样的有竞赛感的练习方式，来强化学生学习兴趣和竞争意识。 　　2.3在课堂提问上增效 　　与减负相提并论的是增效。好的提问，能激发学生探究数学问题的兴趣，激活学生的思维，引领学生在数学王国里遨游。好的提问，需要我们教师要做有心人，提高课堂教学的效率。在课堂提问上不妨掌握几个小技巧。 　　2.3.1营造愉快的问题情境，诱导学生主动参与学习 　　教学时，教师从学生喜闻乐见的实例、实物、实情入手，设计谜语情境、故事情境、游戏情境、动画情境、生活情境等，抽象的数学知识与生动的生活实际内容联系起来，引导学生开动脑筋去寻找解决问题的办法。 　　2.3.2提问要抓住关键，促进学生积极思考 　　教师要在知识的关键处、理解的疑难处、思维的转折处、规律的探求处设问，让学生通过自己的思维学习新知识，得到新