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综合学习六 教　　材：冀教版小学语文六年级下册 单　　元：多彩的童年 板　　块：教学设计 教材分析： 本次综合学习包括“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”三部分内容。“读读背背”是一篇文质兼美的散文。这篇散文用流畅优美的语言道出了面对自我、面对生命的态度——欣赏自己。散文开头部分用了三个转折关系的排比句，表达出理想与现实的落差，中间部分采用了对比的写法突出了“自己”的特点和风采，结尾与开头相呼应，令读者在不经意间转变了态度和心情，重新对自己、对生活充满希望。“口语交际”的内容是“这一刻，我想对你说”，让学生有一次表达真情实感的机会，向同学老师等诉说感动、愧疚、追悔、期待等情感。“我的小笔头”立足于学生生活，让学生通过多种方式，如写赠言、给老师同学写信、整理习作等自己感兴趣的活动表达对小学生活的留恋，给自己的童年生活留下更多的回味。 教学目标： 知识与技能： 1. 读懂散文《欣赏自己》，重新认识自我、欣赏自我、悦纳自我，对自己、对生活充满希望，用阳光自信的心态迎接生活。 2. 表达自己的真情实感，在毕业之际对老师同学说出自己的心里话，提高语言运用和表达能力。 3. 以毕业为情境，制作工艺品赠送给同学，或给老师同学写一封信，或举行一次歌咏联欢会，让学生敢于说真话，写真事，抒真情。 过程与方法： 1. 通过朗读《欣赏自己》，结合自己的生活经历，学会自信阳光地面对生活。 2. 畅所欲言，在充满感动与真情的氛围中表达自己的心声，留下一份真情。 3. 通过不同的活动形式，师生互动，展现对自己、对童年的留恋和对老师、对同学的依恋之情。 情感、态度与价值观： 1. 培养学生的自信心，让他们用健康的心态面对生活。 2. 能够勇于表达自己对他人感激、愧疚的情感。 重难点分析： “读读背背”的学习重点放在学生读懂短文内容，收获良好的心态上。 “这一刻，我想对你说”的口语交际环节重视引导学生抓住最想表达的观点，运用积累的语言文字，抒发真情实感，珍重纯洁的友谊。 “我的小笔头”关键是让学生通过各种活动，感受抒发真情实感的快乐与美好，感受语言文字的魅力。 课前准备： 1. 学生归纳学习本单元后对“童年”这个主题的理解。 2. 教师准备课件。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 回顾单元内容 （一）教师板书每课课题和阅读链接主题，学生用简练的话说说学习本单元后，面临毕业之际，自己对“童年”这个主题的感受。课件出示单元主题及文题 （二）根据自己的感受说说对童年生活的感想。 整体把握单元内容，加深对单元主题的理解和感悟。 读读背背 （一）自读短文，初步感受短文的主旨。课件出示短文 （二）小组轮读短文，畅谈自己的收获。 （三）像作者一样，用一两句富有哲理的话总结自己的感悟。 （四）指导配乐朗读，读出自己的情感。课件播放音乐 （五）在反复朗读中指导背诵。 通过朗读感知作者的内心，感受语言文字的魅力，从中受到积极自信的心态的感染。 通过多种形式的朗读，再现情感，达到熟读成诵。 口语交际 （一）教师用富有激情的语言，激发学生的情感，鼓励他们表达真情实感，珍惜这次互相倾诉真心话的机会。 （二）思考准备：回忆自己小学生活中印象深刻的事情，想一想在此时此刻自己最想对谁说出自己的心里话，准备说些什么。课件出示提示 （三）小组内交流。在小组中交流自己想说的话，相互启发，相互提出有益的建议或者恰当的评价。每小组选出一名最佳代表做发言人。 （四）全班交流。在小组交流的基础上，请一些最佳代表发言。在发言的过程中，倾听听者的反馈，使发言者的情感得到回馈。 （五）单独交流。把自己不愿当众说的话，单独说给你的同学或老师听，表达自己的心声。 激发学生表达的欲望，创设尽情表达的情境。 引导学生抓住最想表达的观点，运用积累的语言文字，抒发真情实感，珍重纯洁的友谊，留下美好的回忆，提高语言运用和表达的能力。 立足学生的心理实际，给他们更为自由和宽松的表达情境。 我的小笔头课件出示相关内容和要求 （一）亲手制作工艺品。 鼓励学生亲手制作能表达自己的情感的小礼品，并撰写内容积极健康、生动简洁、情感真挚的赠言。 （二）给母校、老师或同学写一封信。 1. 调动学生写信的积极性。 2. 确定写信对象后，确定信件的内容，鼓励学生想到什么就写什么，有感而发，表达真情实感。 （三）编辑诗作集。 1. 以小组为单位，搜集自己最为满意的习作进行版面设计。 2. 小组为单位，将设计好的作文交给班级诗作集的小编辑，进行审稿。 3. 小编辑将优秀作文编辑成册，并为诗作集起一个有代表性的名字。 （四）组织歌咏联欢会。 1. 学生自选节目进行准备。 2. 主持人根据节目写好主持词，并安排好各项节目的顺序。 3. 利用队会时间举行歌咏联欢会。 提高学生的动手操作能力和创新能力。 联系学生的