智障类儿童问题行为及心理的矫正策略.docVIP

　　智障类儿童问题行为及心理的矫正策略 在特殊教育中，智障类儿童是较为特殊的―个群体。与其他身体存有缺陷的儿童不同的是，由于智力先天性残疾，智障类儿童对于客观世界的认知存在很大局限，经常受到他人的忽略与歧视，久而久之便容易形成孤僻、怪异的性格，使他们自我意识的发展和心理平衡状态受到制约。有的学生甚至患有较严重的自闭症，表情冷漠、孤僻自卑，不愿意参加集体活动，无法正确看待自己在群体中的价值和位置；有的学生自理能力相对较差，具有较强的依赖心理，不能照顾自己；还有的学生意识不到周围人的存在，始终将内心封闭起来，生活在自己的世界中。因为智力低下，这类儿童情感发展速度也相对较慢，情感水平相对较低，易爆发、冲动，自控能力较差，还会伴随胆小、焦虑等状况，遇到一些特殊情况会表现出较强的攻击性和破坏力。而父母针对孩子出现的这些心理问题，没有科学的引导策略，呈现出两种截然不同的教育方式：要么态度粗暴，经常对孩子发脾气，一旦有什么不顺心的事情都会牵扯到孩子；要么过度溺爱，任何事情都替孩子包办。这两种教育方式显然都不利于孩子心理的健康发展与成长，一旦将这种影响带进学校，就会导致学生无法适应学校生活。针对这种状况，特教工作者应该深切关注每―个智障儿童的生理特点，关注他们的精神和心灵方面的变化，以敏锐而专业的视角捕捉、探索他们的内心世界，帮助他们矫正问题行为和心理。 中国 9/vie 　　一、在冷却处理中控