【人教版】八年级下《诗词曲五首》ppt课件(84页).ppt

“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”有何含义？ 我想架着风回到天上去，又怕那美玉建成的宫殿，高高在上，让人经受不住那份清寒。这句话反映了词人对天上生活的向往，政治上的失意让他产生了乘风归去的奇想，但他又顾虑“琼楼玉宇，高处不胜寒”。 反映了作者理想与现实的矛盾，也是针对政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕党争激烈，难以容身。 美好祝愿：“但愿人长久，千里共婵娟。” 这是关于祝福流传千古的名句。只希望人人平安，虽然相隔千里，也能共赏这美好的月光。词人希望 自己和弟弟以及分离的人们从共赏明月中互相慰籍，互相祝福，希望大家岁岁平安 ，推己及人，表现了词人博大的思想境界和乐观的情怀。 背诵五首诗词曲 4、词的上下两片的联系何在？ 上片：对月饮酒，想象在天上、人间徘徊。 下片：对月怀人，抒发对离别之人的祝愿。 借景抒情 情景交融 思想感情： 表达词人由心有所____到心胸____的________情怀，对亲人的思念之情。 郁结 开阔 乐观旷达 1、分别找出词中蕴含人生哲理与表达美好祝愿的句子。 人生哲理 ：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” 美好祝愿：“但愿人长久，千里共婵娟。” 品读 人生哲理：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” 人世间总有悲伤、欢乐、离别、相逢的变迁，月亮也有阴晴圆缺的变化，这些事自古以来就难以周全。这句话写出了人月无常、自古皆然的道理，人的悲欢离合与月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾。词人受到月的启发，惆怅的心情得到慰藉，表现词人积极乐观的旷达情怀。（正因为蕴含了人生哲理，这句词也成为名句。） 品读 2、在这首词中，你最喜欢哪一句？请说说喜欢的理由。 品读 借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。 思想感情： 兴感之由 未销蚀的铁戟 是前朝之物 感慨咏叹 若非东风之便 历史将会改写 表现英雄无用武之地的抑郁不平之气 告诫统治者不要有侥幸心理 文天祥 文天祥：(1236～1283)，初名云孙，字天祥，改字宋瑞，又字履善，号文山，吉安（今江西县名）人。 宋理宗宝佑四年（1256）考取进士第一名。历任湖南提刑，知赣州。恭帝德佑元年（1275）元兵渡江，文天祥起兵勤王。临安危急，奉命至元营议和，因坚决抗争被扣留，后冒险脱逃，拥立益王赵罡，至福建募集将士，进兵江西，恢复州县多处。后兵败被俘至元大都，终以不屈被害。封信国公。 作品有《文山先生全集》 作者简介： 文天祥纪念錧 过零丁洋 文天祥 辛苦∕遭逢∕起一经，干戈∕寥落∕四周星。山河∕破碎∕风飘絮，身世∕浮沉∕雨打萍。惶恐滩头∕说∕惶恐，零丁洋里∕叹∕零丁。人生∕自古∕谁无死！留取∕丹心∕照汗青。 这是一首咏志诗。祥兴元年（1278）十二月，文天祥兵败被俘。第二年元月，元军出珠江口，进军南宋最后据点崖山，文天祥被押解同行，过零丁洋时写了这首诗，决心以死殉国。后来元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等，文天祥严正拒绝，说：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”遂出此诗以明心志。张弘范见诗中辞意坚决，“但称‘好人！好诗！’竟不能逼。” 资料： 辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。 回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今战火消歇已熬过了四年。 山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人身世遭遇好似骤雨里的浮萍。 疏通诗意 惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。 人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。 人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照汗青。 疏通诗意 1、首联回顾了诗人怎样的经历？ 2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？ 写了个人和国家的两件大事：?21岁读经书入仕途；?在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。 “风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。 3、颔联前后句有何联系？ 暗示国家命运与个人命运紧密相连。 4、颈联两人个“惶恐”两个“零丁”各有什么含义“表达了作者怎样的思想感情？ 5、尾联表明了诗人怎样的气节？ 前者各表地名，后者各表心绪。很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。表达了诗人对危难国运的担忧和对自身处境的哀怨。 直抒胸臆，表明诗人以死明志的决心。 充分体现他宁为玉碎，不为瓦全的民族气节。 通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。 思想感情： 全诗概括了作者一生中的重大事件，熔叙事和抒情言志为一炉，慷慨悲凉，感人至深。 叙事 步入仕途 起兵抗元 国家