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§11.2全等三角形的判定第二课时doc
课题 11.2全等三角形的判定第二课时 课型 新授课 授课人 授课时间
学习目标 1．掌握“两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等”的内容,并能应用这种判定方法进行简单的证明;
2．理解“两边及其中一边的对角对应相等”是假命题，不能判定两个三角形全等. 重点 应用“边角边”证明两个三角形全等，进而得出线段或角相等. 难点 寻找判定三角形全等的条件. 教学过程（集体备课内容） 个案补充
自
主
学
习 一、创设情境，复习回顾：
1．全等三角形的性质？ ．
2．三角形全等的判定第一种方法的内容是 ．
二、自学新知：阅读教材内容，完成探究，并回答下列问题：
1．通过预习，请你理解本节课的学习要点：
⑴已知△ABC，再画一个△A′B′C′使得AB= A′B′′，C=B′C′，∠=∠ B′
比较你画的三角形和同桌画的三角形，你能得出什么结论？
两个三角形全等，简称.
通常写成下面的格式：在△ABC与△A′B′C′中，
∵
∴△ABC≌（）
导
学
解
疑 一、展示点拨，归纳新知：
二、典例分析
例1. （1）如右图，AB=AD，AC平分∠BAD，
问题1：△ABC和△ADC全等吗？
（2）如右图，AB=AD，AC平分∠BAD，你还能说明
△ABC ≌△ADC吗？
小结：
（2）如果把第一题图拉开，成如右图所示形状，若要使
得它们全等，还需要什么条件？ 并完成你的猜想．
例2、如图，有—池塘，要测池塘两端A、B的距离，可先在平地上取一个可以直接到达A和B的点C，连接AC并延长到D，使CD＝CA，连接BC并延长到E，使CE＝CB．连接DE，那么量出DE的长就是A、B的距离，为什么?
小结：
三、巩固练习：第10页第1、2题
四、能力提升：1. 已知：如图AB=AC,AD=AE,∠BAC=∠DAE
求证：∠B=∠C
小结：
成
果
检
验 五、当堂检测
1.如图，已知：AB=AC，AE=AD，点D，E分别在AB，AC
求证：∠B=∠C
六、我的收获与反思
1.本节课收获:现有学生总结，教师补充.2.关于本节课的知识还有不明白的地方吗? 布置作业：1.书习题11.2 第3、4题；第10题.
选作*2.练习册
津南区八年级数学上册导学案
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