教育评价理论发展.ppt

教育质量评价专题山西财经大学 ;第1讲 教育评价理论发展第2讲;第1讲 教育评价理论发展现代教;教育评价的内容（1）教育评价如;本章主要内容一、教育评价的含义;一、教育评价的含义1、泰勒（T;2、1963年，克龙巴赫（Cr;3、1966年,斯塔弗尔比姆(;4、1975年，比贝（Beeb;5、1981年美国教育评价标准;6、我国人们一般人们把教育评价;美国学者格朗兰德：教育评价=测;美国学者格朗兰德：1、教育评价;考试与评价的关系1、考试是一种;（二）教育价值观的转变1、教育;二、教育评价的产生与发展（一）;1.以测量为标志的第一代教育评;1897年，美国的莱斯发表了他;“拼字测验”结果表明：8年中每;以后的几年中，比纳·西蒙智力量;教育测验是用数学方法对事物或现;主要优点是：可以使学生学业的考;2.以描述为标志的第二代教育评;1933年罗斯福实行了“经济的;为了评价其研究成果，组成了以泰;3.以判断为标志的第三代教育评;1963年，克龙巴赫发表了一篇;1967年，斯泰克发表了《评价;4.以同构为标志的第四代教育评;在这本书中，枯巴和林肯较为系统;①把评价看作是所有参与评价活动;②提倡在评价中形成“全面参与”;③他们提出在评价中存在“价值差;5.多元评价理论的出现 多元智;加德纳提出：世界上并不存在谁聪;1．决策评价(CIPP)此类评;斯塔弗尔比姆(D.L.Stuf;这类教育评价有三个明显的特点:;2．目标游离评价(Goal—f;斯克里芬还强调，这种非预期效应;3．系统分析评价（System;4.斯塔克(R.E.Stake;斯塔克认为解决教育问题需依靠那;三、教育评价的类型（一）相对评;其参照系设在所属群体内。如果设;相对评价A1A2A3 …AnR;2、绝对评价是在评价对象的群体;或者说绝对评价是指依据某种需要;绝对评价A1A2A3…AnC0;3、个体内差异评价，是指以评价;个体内差异评价 A1 ;（二）诊断性评价、形成性评价与;2、形成性评价是对正在进行的教;3、终结性评价是对评价对象一定;（三）定性评价与定量评价定性评;定量评价：是指采用结构式的方法;教育统计方法主要有描述统计，如;（四）自我评价与他人评价1、自;2、他人评价相对自我评价而言，;（五）宏观评价与微观评价宏观评;四、教育评价的原则1、方向性原;2、科学性原则 是指进行评价必;贯彻教育评价的科学性原则，要求;3、可行性原则是指教育评价要在;4、合作性原则教育科研作为庞大;5、教育评价的实效性原则是指评;6、教育评价的激励性原则是指评;五、教育评价的功能1、导向的功;1、导向的功能所谓评价的导向功;2、诊断的功能教育评价通过获取;3、鉴定的功能鉴定，意指对教育;4、改进的功能所谓评价的改进功;泰勒也曾说过：“教育目标的分析;5、激励的功能所谓评价的激励功;6、监控的功能所谓评价的监控功;六、教育评价研究的主要问题以色;（1）教育评价如何定义；（2）;美国学者盖伊（L.R.Gay）;评价类型被评主要变量主要的决策;大群体评价学业成就教学系统相对;七、教育评价方案的设计（一） ;（二）教育评价方案设计的基本内;（三）教育评价指标体系的建立什;评价指标体系的含义及构成教育评;评价指标体系的构成教育评价指标;建立评价指标体系的方法提出初拟;筛选评价指标的方法 1、个人经;权重系统，包括各层次指标的自重;加重权数亦称相对权数，实际为指;评价标准系统由标度和标号构成，;标号是区分程度的符号，通常用汉;权集合及其构建方法1、权集合的;3、构造权集合的方法1）简单调;1）简单调查统计法简单调查统??;2）专家排序统计法设有m个同层;（略）3）特尔斐法4）矩阵对偶;一级指标 权数二 级 ;教学方法0.151.教学方法是;教学技能0.101.组织能力和;教学效果0.251.是否完成教;完