人教版四年级语文上册白鹅课件7.ppt

* 白鹅 丰子恺 丰子恺（现代陶渊明）:浙江桐乡人，现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。青年时代从李叔同学习绘画和音乐，从夏沔尊学文学。后留学日本，回国后创建立达中学。此外，还当了两年的和尚。新中国成立后，曾任上海中国画院院长，中国美术家协会上海分会主席。在文革中遭迫害，1975年辞世。主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，还出版了《护生画集》、《子恺漫画集》、《音乐入门》等。翻译作品有《猎人笔记》、《源氏物语》《西洋画派十二讲》等。 一、作者简介: 本文写于1946年夏天。抗日战争期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里，生活条件艰苦，而人们内心则因为战争的煎熬而焦虑苦闷。作者在读书、作画之余，在院里种豆、种菜、养鹅、养鸽，这成了作者排解苦闷的一种寄托。《白鹅》就是在这种情况下写成的。 写作背景： 注音 北碚 麒麟 猥鄙 冥顽 轧轧 叫嚣 引吭 净角 窥伺 盛馔 分娩 岑寂 点缀 bèi qí lín wěi gá xiāo háng jué kuī sì zhuàn mi?n cén 二、预习检查： míng zhuìzxx k 1.左顾右盼： 2.小心翼翼： 3.引吭高歌： 4.大模大样： 5.三眼一板： 6.从容不迫： 7.扬长而去： 8.空空如也： 9.蹑手蹑脚： 10.不胜其烦： 重点成语积累： 向左右两边看。 比喻有条理，合规矩。 空荡荡的样子。 形容走路时脚步放得很轻。 受不了其中的繁杂琐碎。 形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 放开嗓子大声歌唱。引：拉长；吭：嗓子，喉咙。 形容态度傲慢，目中无人的样子。 从容：不慌不忙，很镇静；不迫：不急促。不慌不忙，沉着镇定。 大模大样地径自走了。 三、听录音，边听边思考下列问题，然后小组讨论交流。 1、课文中的白鹅最根本的特点是什么？作者是从哪几方面来写它这一特点？（在原文中圈画出来） 2、作者分别将鹅与哪些动物作了比较？结合课文分析这样写的好处。 3、作者对这只白鹅的态度是怎样的？为什么会有这样的态度？结合课文加以分析。 问题探究： 1、课文中的白鹅最根本的特点是什么？作者是从哪几方面来写它这一特点？结合课文来分析。 高 傲 头部： 叫声： 步态： 吃相： 比较高 郑重严厉 从容不迫 有人侍候 阅读时应注意的三种句子： 1.中心句 2.承上启下的过渡句 3.总结句 2、为突出鹅的特点，作者分别将鹅与哪些动物作了比较？结合课文分析这样写的好处。 好处：通过对比，鲜明地突出了白鹅傲慢的特点。 与狮子、老虎、麒麟、骆驼等多种动物比较 ——鹅的头比较高 与鸭叫声比较 ——鹅的叫声严肃庄重 与鸭步态比较 ——鹅从容不迫zxx k 与狗叫声比较 ——鹅的叫声比较严厉 3、作者对这只白鹅的态度是怎样的？为什么会有这样的态度？结合课文加以分析。 原因：①因为它高傲的性格 ②因为它能给家人物质上和精神上的贡献 态度：喜爱 物质上：生蛋 精神上：慰我寂寥 四、品味语言: 1、……（狗）看它吃了一口饭，再走开去吃水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，这回就把它的饭吃完，扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责怪人们供养不周。 精彩的细节描写，突出了鹅的吃相和“傲”的特点，给人深刻的印象。 点题收束全文，用简陋、荒凉、岑寂的环境衬托出白鹅的灵性、神气、活力，使作者苦闷的心因为有了这鹅而得到一丝安慰，所以作者对这样一位能够“慰我寂寥”的朋友怀有几分感激和留恋之情。 2.因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。 3、 “傲慢”常被用来形容人看不起人，对人没礼貌，作者为什么用来形容白鹅？ 用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。表面看，作者写鹅的姿态、叫声、吃相、步态都与性格无关，但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然是把它当成了生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。“傲慢”本是贬义词，但作者在表现鹅各种姿态习性时，流露出的是一种欣赏的态度，反映出作者内心对它的喜爱之情。 五、课堂小结： 1.主旨：文章抓住白鹅高傲的特征，运用对比写法从头部??叫声??步态??吃相四个方面来描绘白鹅，表达了作者对白鹅的喜爱和怀念之情。 2.描写方法： ?抓住事物特征来描写的写法。 ?运