梯形的性质说课.docVIP

尊敬的各位老师： 大家好！我叫李文霞，来自冶源初中，今天我说课的内容是华师版八年级上册第十六章 平行四边形的认识第三节的内容 梯形的性质，下面我从以下五个方面来来阐述这节课： 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 梯形是特殊的平行四边形，它是在学过平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质的基础上学习的，是对以学过知识的应用和深化，也是学习相似图形和圆的基础。在本节课之前学生已经学习并掌握了平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质，并能利用这些性质解决生活中的实际问题。在这节课中主要是让学生通过直观感知、操作确认的方式探索、归纳梯形、等腰梯形的性质，并解决实际问题。通过本节课学习，努力使学生学到数学转化的思想方法，同时培养学生分析问题、解决问题的能力。 （二）教学目标 课标中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这就为教师在确定目标时提出了明确方向和要求。因此，我确定了如下目标：1、知识目标：①理解梯形的定义，能正确区分等腰梯形和直角梯形，掌握一般梯形和等腰梯形的性质。②通过直观感知、操作确认的方式探索、归纳梯形、等腰梯形的性质，并解决实际问题。2、能力目标①培养学生的动手操作能力，提高学生探索、归纳、解决问题的能力，发展学生的数学思维。②培养学生的推理能力，初步渗透数学转化思想。3、情感目标 在合作探索、自主学习的过程中，让学生体验数学学习活动充满探索性、创造性和趣味性，培养学生学习数学的热情和自信心。（三）教学重、难点及突破方法 【重点】：梯形、等腰梯形的性质。 【难点】：运用梯形和等腰梯形的性质解决有关梯形的问题。 【突破方法】： 通过动手实践，思考、观察、发现问题，得出结论。 二、学法指导 （1）通过身边的梯形，如堤坝的横断面，梯子的侧面等，探索并掌握梯形的特征与性质 （2）通过从一般到特殊的学习过程，体验事物之间的内在联系与区别，在观察、操作、推理、归纳等探索过程中理解和掌握梯形的性质与应用。 三、教法分析根据本节课的特点，主要采用“情境引入—探究新知—推理归纳—知识应用” 为主线的教学方法。在教学过程中，引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生合作交流、团结互助的学习精神和主动探索、善于发现的科学精神。采用启发、诱导的方法来指导学生，增强学生学习的乐趣和信心。 四、 教学过程 （一）情境引入： 如图所示，它们分别是我们 日常生活中所熟悉的图形，这些图形与我们前面学过的平行四边形、矩形、菱形、正方形是同一类图形吗？如何去识别它？ 【设计意图】 以学生的实际生活背景为素材创设情境，易于被学生接受、感知。通过这一组实物模型展示，学生对梯形的形象有一个初步的认识，在形成直觉表象后，总结、归纳梯形的定义。 （二）探究新知： 1【自主学习】 1）、______________________________________的四边形叫做梯形。 ________________叫做等腰梯形，__________________叫做直角梯形 2）说出下列梯形的种类： 3）在图形中标出图形的上底、下底、腰和高 本环节是在对梯形的初步认识的基础上，让学生自主学习课本，完成学案1）、2）、3）小题，让学生总结梯形定义以及分类。 在总结定义过程中，我特别强调了“只有”二字，同时补充“有一组对边平行而另一组对边不平行的四边形是梯形”这一解释概念。根据定义得出，判断一个四边形是否是梯形的两种方法：一是一组对边平行而另一组对边不平行的四边形是梯形；二是有一组对边平行且不相等的四边形是梯形。 这是直角梯形和等腰梯形的展示图和定义。这个过程【设计意图】是通过对图形 的认识，加强对梯形定义的理解，掌握梯形、直角梯形、等腰梯形的定义。 【设计意图】在掌握了梯形定义以后，我设计了这个填图题，主要是进一步加强对梯形定义的理解,同时注意了四边形、平行四边形、梯形、直角梯形、等腰梯形之间的联系。 2.【探索与思考】 怎样将一个一般的梯形分割为平行四边形和三角形？让学生自己动手操作后小组内交流自己的认识。在从过程中要引导学生适当注意辅助线的添加。初步渗透数学转化思想。 3.【做一做】 此环节让学生拿出课前准备好的网格纸，画一个等腰梯形ABCD，过两底边AD、BC的中点E、F画一条直线，将等腰梯形ABCD沿直线EF对折．学生发现了什么?学生发现的结论可能有很多，如∠B＝∠C、∠A＝∠D、AE=DE,BF=FC,AB=DC等等，让学生把这些结论尽量总结为文字语言 【设计意图】 这样做的目的即培养了学生的动手操作能力，又发展了学生的观察和总结问题的能力