三年级思想品德教案：拾金不昧.doc

小学三年级思想品德教案：拾金不昧教学目标 认知： 　　1、知道拾金不昧是诚实的表现。 　　2、知道一些拾金不昧的格言或故事。 情感： 　　1、愿意做到拾金不昧，并以此为荣。 　　2、拾到钱物时，替失主着急。 行为： 　　拾到钱物及时交还失主，找不到失主要交公。 ? 教学建议 教材分析： 　　本课是根据课程标准三至五年级“诚实守信”德目中的有关要求编写的。 　　诚实表现在很多方面，本课着重对学生进行拾金不昧的教育。在学校生活中，常常有拾金不昧的好人好事，但也有一些学生，拾到钱物后不还给失主或不交公，占为己有。有的拾到东西为了得到表扬，明知失主是谁，却不还给失主，而是交给学校；还有个别同学为了受到表扬，而弄虚作假。针对这些问题，应当认真地进行拾金不昧的教育，使学生真正理解什么是拾金不昧，为什么要拾金不昧和怎样做到拾金不昧，提高学生的道德认识和道德判断能力，以指导他们的行动。? 　　本课选取了林积还珠的故事，林积是一个拾金不昧的人，而且非常聪明，巧妙地找到了真正的失主，关于这一点，应着重让学生体会。 教法建议： 　　1、教学重要紧密联系学生思想实际;:1、爱占小便宜，捡到东西占为己有的；2、为图表扬明知谁是失主，偏要交公。3、为得表扬，弄虚作假的。 　　2、拾金不昧是一种好品质，对学生来说有的能做到，有的还做不到，老师应给学生树立榜样，用榜样引导学生。教学中不要批评做得不好的学生。 　　3、有些学生的家长做得不好，老师不要当众点是哪位同学的家长。让学生分清是非即可。 　　4、在导行时，应采取演一演的形式，使学生在活动中明白，拾到东西要先交给失主，找不到失主再交公。 　　5、针对有些人冒领失物的情况，教师还应提醒学生，也可在课上分角色演一演，提高学生辨别是非的能力。 ? 教学设计示例 第五课?拾金不昧 教学目标 认知： 　　1、知道拾金不昧是诚实的表现。 　　2、知道一些拾金不昧的格言或故事。 情感： 　　1、愿意做到拾金不昧，并以此为荣。 　　2、拾到钱物时，替失主着急。 行为： 　　拾到钱物及时交还失主，找不到失主要交公。 教学重点：知道拾金不昧是诚实的表现；拾到钱物要急人所急，替失主着想；拾到钱物要及时送还失主，找不到失主要交公。 教育过程： 一、导入，解题。 　　1、同学们，你们谁曾经丢过东西？你当时是什么心情？ 　　小结：同学们丢了东西，特别是自己所喜欢的、急需的或经常要用到的东西丢失了，心里很着急，真希望马上有人捡到它并交还给自己。 　　2、你们捡到过别人丢失的东西吗？你当时是怎么做的？ 　　小结：同学们捡到别人丢失的钱或物品，自己没有要，有的交给了老师，有的交还给了失主（也就是丢失东西的人），这样做就是拾金不昧的表现。 　　板书：拾金不昧 　　3、解题。 　　（1）?“拾”就是“捡到”，“金”是指“钱或物品”，“昧”就是“隐藏”，“不昧”就是“不隐藏”，也就是自己不要。 　　板书：捡到钱物，自己不要 　　（2）?小结：拾金不昧就是捡到钱或物品，自己不要。 　　过渡：在我们国家，从古代到今天，拾金不昧的好人好事有很多很多。古代有一个叫林积的人，他在这方面做得就特别好。你们想知道他的故事吗？请大家看大屏幕。 　　学文明理。 　　1?看林积还珠的故事（开头……我一定要想办法把珍珠还给失主）。提问： 　　（1）林积是怎样发现这袋珍珠的？当时有人看见吗？ 　　小结：林积住在客店里。夜深了，四周静悄悄的，他躺在床上，总觉得裤子下面有什么东西硌着，他揭开褥垫，发现了这袋珍珠。你们知道吗？在古时候，珍珠都是从深海中打捞上来的，只有深海中的贝壳里才有，是很难找到的。因此一颗珍珠就值很多很多钱。林积捡到一袋珍珠，非常贵重，周围一个人也没有，如果他自己不说，隐藏起来自己要，不会有任何人知道。 　　（2）在这种情况下，林积想到的是什么呀？ 　　小结：面对这袋珍珠，林积想到的是失主丢失了这么多的珍珠该有多着急呀，我一定要想办法把珍珠还给失主。 　　（3）林积捡到的珍珠那么贵重，当时又没有人看见，他为什么自己不要，却要交还给失主呢？ 　　小结：林积捡到的珍珠是别人丢失的，不是自己的，自己就不能要，这是诚实、不贪便宜的表现；再说失主丢失了这么多珍珠一定会非常着急。林积一心替失主着想，急人所急，他要尽快地把珍珠交还给失主。板书：不是自己的????诚实????不贪便宜????急人所急 　　过渡：由于这袋珍珠太贵重了，因此林积在寻找失主时特别慎重。为了能把珍珠交换给真正的失主，他动了一番脑筋，想了一夜，终于想出了一个好办法。是什么办法呢？请同学们继续看大屏幕。 　　2?继续看林积还珠的故事。（第二天……在房间的墙上写了一行字：“龙溪林积曾在此住宿。