五年级综合实践我是小小发明家.doc

主题二 我是小小发明家 授课年级： 五年级 ??? 教材版本：山东科技版 一、课程目标： 小学《综合实践活动》课程的内容要立足于学生，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的实践性课程。侧重于对学生进行综合能力的训练，注重学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的过程，是手脑并用的过程，采用多种方法调动学生参与活动的积极性，能够充分扩展学生视野，逐步掌握获取信息方法和处理信息的方法，并初步养成从事探究活动的正确态度,发展探究问题的各种能力。 二、教学内容分析： 《我是小小发明家》是小学五年级上册综合实践活动“活动与探究”的第二个主题。本主题主要在“走近发明家”“找找发明小技巧”两项内容的基础上，开展创新发明的实践活动，激发学生自己动手创新发明的欲望，进而让学生自己设计“我的发明小创意”。本主题安排了“问题与思考”、“学习与探究”、“实践与体验”、“总结与交流”、“拓展与创新”五个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生发明及发明的特点学会对现有的发明项目进行分析了解发明的重要意义感受到发明的乐趣体会到发明不是高深莫测的事情增强信心。在活动中，让学生通过翻阅书籍、上网查找资料，寻找发明家的故事，总结发明家的品质，提高学生搜集资料的能力，学会归纳总结的基本方法，并将自己所学的知识综合应用于生活实践，为本主题的创新发明活动打下基础。 活动目标： 1、 通过翻阅书籍，上网查阅资料，汇报交流资料，提高收集、整理资料的能力，学会归纳总结的基本方法。 在活动过程中，充分收集有关。 学生准备：。 我国古代的 四大发明 发明家及 发明的事物 发明故事 有关发明的 科技前沿信息 活动过程： 一、创设情景，激趣导入 学习指导语：老师今天给大家带来了一个发明小故事“一粒小小的种子改变了世界”，大家想不想看呢？请大家一起来欣赏，看后交流感悟。 袁隆平，这位“杂交水稻之父”，在1973年率领科研团队开启了的杂交水稻王国的大门，在数年的时间内就解决了十多亿人的吃饭问题，有力回答了世界“谁来养活中国”的疑问。正如美国著名农业经济学家帕尔伯格所言：袁隆平把西方国家远远甩到了后面，为中国争取到了宝贵的时间，并将引导中国和世界过上不再饥饿的美好生活。 学生活动： 1、学生欣赏故事。 2、组内交流：你从科学家袁隆平发明杂交水稻的故事中得到什么启示？ 3、各组代表在全班交流。 课堂预设： 怎样才能发明出新物品？ 发明需要什么条件？ 发明要经历怎样的探索过程? 我们也能发明吗？ …… 教师小结：“外国没有搞成功的，中国人不一定不成功！袁隆平就用这个信念终于成功研究出了杂交水稻。勇于追求真理、不迷信权威、、不断探索创新。…… 我喜欢外国的发明家XXX，他的发明故事是这样的…… 我知道现在的最新发明有…… 三、实践与体验 学习指导语： 听了大家这么多的发明故事，老师也想和大家分享一下我了解到的发明家的资料。 （课件：出示知识窗） 黄帝张衡 蔡伦毕升 爱迪生诺贝尔 贝尔…… 黄帝内经 地动仪活字印刷术造纸术 指南针电话炸药安全炸药电灯蒸汽汽船无线电通信勇于追求真理、不迷信权威、不因循守旧、不断探索的创新精神。体会到发明不是高深莫测的事情勇于追求真理 不迷信权威 不因循守旧不断探索的创新精神知道发明及发明的特点；知道什么是法。分析发明项目，总结发明方法学会对现有的发明项目进行分析；根据法构想出一个或多个发明。了解发明的重要意义；感受到发明的乐趣；体会到发明不是高深莫测的事情；增强自信心。双头螺丝刀和普通螺丝刀各一只；细芯和粗芯中性笔各一只；酒壶状打火机和普通打火机各一支；瓶口朝下的洁面乳包装一只；固体胶水和液体胶水各一只。发明案例的分析根据发明案例总结发明出示普通铅笔橡皮铅笔 学生活动：1、学生先观看图片，然后小组讨论。 2、找小组代表汇报想法。 引导学生归纳出在铅笔和橡皮分开的情况下，橡皮如果丢了或忘记带时，耽误学习和工作，在这种情况下激起人们对铅笔的创新意识。? 3、你们知道这小小的变化后面发生了什么事吗？’的作用。 二、学习与探究 发明小故事： 1、师讲故事：《贫困里诞生的橡皮头铅笔》 在自动铅笔出现之前，小朋友使用得最多的是橡皮头铅笔。要归功于美国画家李浦曼。橡皮头铅笔李浦曼虽是个画家，却穷得连画布、画纸都买不起，手头的画具都是用了久的……这样铅笔长了一些，用来也方便了许多。可是没用几下，橡皮又掉了下来。画家的牛脾气又上来他发了狠心，一定要把这淘气的橡皮牢牢地固定在铅笔上……画家李浦曼为了节约时间，