第2课《一碗清汤荞麦面》2.doc

文 化 理 论 课 教 案（首页） 科 目 语文 第 一 单元 第 2 课 课题： 一碗清汤荞麦面 授 课 日 期 第 3 周 课时 2 班 级 15级春汽修1、2班 授 课 方 式 1、诵读法。?2、比较欣赏法。??3、讨论法。 作 业 题 数 1T 拟用 时间 30’ 教 学 目 的 抓住吃清汤荞麦面的四个场面描写，理解情节发展中线索的作用。 ?2、体会动作、细节和语言描写对人物塑造的作用，培养学生的文学鉴赏能力。 选用 教具 挂图 重 点 抓住四个吃面场景，理解情节发展中线索对表现主题的作用。 难 点 品味细腻的动作、细节、和语言描写对塑造人物的作用，培养学生的文学鉴赏能力。 教 学 回 顾 15春汽修1班气氛积极活跃；15春汽修2班学生缺席严重，纪律混乱，睡觉玩手机讲话的屡教不改。 为提高学生兴趣采取角色扮演的方式朗诵课文四个场景，加深学生体会动作、细节和语言描写对人物塑造的作用 说 明 2015年3月26日 3.4节 15汽修1班 2015年3月26日 5.6节 15汽修2班 教 务 科 审 阅 签 名： 教 学 过 程 时间分配 复习上节课内容： 5分钟 5分钟 5分钟 5分钟 20分钟 15分钟 5分钟 一碗清汤荞麦面，你“吃”出了什么味。歌颂亲情的力量、生活的勇气，顽强不屈、团结奋斗的优良品质。?歌颂人性的美好。?一曲激人奋发向上的命运交响曲，?一组和谐欢宁的社会人情图。 导入新课： 由课题入手，设置疑问，激发学生探讨问题的兴趣。 授课过程： 第1课时 整体感知课文? 1、复述课文???课文讲了一个什么样的故事? 师：同学们首先通读一下课文，很明显这是一篇小说，读小说时，同学们最关注的是?什么啊？是内容、情节是吧，情节很吸引人，是吧，然后呢？在内心当中很自然地关注人物，是不是，故事情节，故事写了谁，故事当中展开人物形象，还有一点咱们同学们要注意，这个小说要说什么？要表达什么，文章要说什么？这就是小说的中心、主题。?? 小说基本知识介绍：? 小说的三要素：人物、情节、环境? 人物：母子三人、店主夫妇? 情节：四个吃面场景? 环境：大年夜的晚上、北海亭面馆?小说以什么线索将情节串连起来？????? 线索：“一碗清汤荞麦面”?将人物、情节、环境贯穿起来，形成一个有机整体。? 情节：?母子三人四次在大年夜的晚上到北海亭面馆吃面的故事。?? 小说的基本情节：写了母子三人在大年夜的晚上，到北海亭面馆吃面的故事，体现了亲情的美，人性的美，通过母子三人在困难的处境中坚强奋斗、互相激励的故事，动人地表现了团结、向上、不屈、奋争的主题。?? 这是一篇感人至深的小说。按照文中自然空格，分为五个部分。? 第一部分：写母子三人第一次到面馆吃清汤荞麦面的场景。? 第二部分：写第二次吃清汤荞麦面，场面依旧。? 第三部分：写第三次吃面，时间、地点依旧，面却变成两碗。? 第四部分：写母子三人虽没有来，“二号桌始终默默地等待着”。? 第五部分：写时隔十年，母子三人重返北海亭面馆，第四次吃清汤荞麦面的场面。? 讨论交流：文中最感人的地方在哪儿？哪个地方你们觉得最打动你们？ 好了，咱们请一名同学起来和大家交流一下，哪位同学谈一谈，最能打动你的地方，不要紧张，随便说。并简要说一下打动你的原因是什么。?? 讨论课文主要讲的是什么？? 这篇文章，说到这我想问大家一个问题，这篇文章，我们如果用一个词来概括，他是一篇关于什么的小说？可以用自己的话来概括，两个字，一个词。? ?? 亲情，是吧，是关于亲情的。可是老板、老板娘和母子三人并没有亲情关系呀？??老板、老板娘娘关心他们母子三人? ? 老板、老板娘关心这母子三人，那么老板娘关心母子三人是出于什么？有同学说是出于同情，出于善良，那么这种关心、关怀、精神上的抚慰，我在想，他只是老板娘对母子三个精神上的一种鼓励、抚慰吗？（学生思考）有没有反过来想，老板娘从母子三人身上是不是也有所收获？??举个例。哪里体现了，老板娘夫妇也从这母子三人身上同样也获得了精神上的收获？（学生思考）究竟是什么让他们感到了收获？（72段、73段，有的顾客问，为什么把这张桌子放在店堂中央，老板夫妇就把一碗清汤荞麦面的故事告诉他们，并说看到这张桌子，就是对自己的激励。）?? 母子三人他们为什么14年以后要重返这个面馆呢？? 是为了感因，这一饭之恩并不只是一顿饭给他们的帮助，而且是响了他们的人生，而且给他们的鼓励也可以让他们今后的人生走得更精彩。? 就是说他还是一种感谢，是吧，不只是感