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浅谈学习性评价 武进区教育局教研室 巢凤栖 学习性评价提出的背景 关于教育评价，我们以往的意识里只有督导对学校的评价，领导对教师的评价，教师对学生的评价，以及以测验和考试的形式进行的正式的终结性评价。终结性性评价必不可少，但仅有它们还不足以促进学生的学习与发展。研究表明传统的以测验为主的评价方式在甄别与选拔方面扮演着重要的角色，仅仅注重终结性评价并不能促进学生学业成绩的提高。英国著名教育评价专家布莱克与威廉姆(Blaekwilim)指出:传统的以分数测量为主的评价范式并没有构成富有成效的政策，因为这些措施中遗漏了某些元素。学习是由教师和学生通过课堂活动所驱动的，而传统意义上总是将课堂看作暗箱，人们关注的是暗箱中所输出的成果，即学生获得的能力和学业成绩。传统的评价方式所遗漏的，就是对暗箱中进行的教学工作的直接支持。英国评价改革小组也指出，评价工作毫无疑问能够提高学生学习水平，但一定要用得其所，没有证据显示增加测验的数量就会增进学习效能，但是将重点放在帮助教师如何使评价与教学融为一体，才会使学生提高学习水平。2002年，英国多所研究性大学著名评价专家组成的“评价研究组”提出了‘学习性评价’的10大原则，从此英国开始重视“学习性评价”，并作为国家的评价政策在全国学校推行。 一、学习性评价的内涵 二、学习性评价的作用 三、学习性评价在教学中的运用研究 一、学习性评价的内涵 1、学习性评价的含义 2、学习性评价的核心理念 3、学习性评价与其它评价的联系和区别 1、学习性评价的含义 学习性评价是指其设计与实施的首要目的在于促进学生学习的任何评价。（英国教授布莱克，1998年 ） “发生在教师和学生日常教学互动中的评价”；“渗透于教学活动的整个过程”； “教学与评价之间存在着密切的联系，通常很难在两者之间划清界限”。（丁邦平） 2、学习性评价的核心理念 评价是正常的、有效的教学活动的必要组成部分，评价贯穿于教学过程的全过程之中 。 评价是教师专业发展的一个重要部分，是教师必须而且能够练就的专业能力。 确立有效的学习目标和学业成功的标准，注重对学生学习状况进行及时、有效的反馈。。 评价不仅要关注学生的认知发展，同时也要注重学生的学习动机。 教师在教学过程中要发展学生的自我评价和同伴评价的能力，指导学生学会如何学习。 3、学习性评价与其它评价的联系和区别 （1）学习性评价与形成性评价的联系和区别 （2）学习性评价与终结性评价的区别 （3）学习性评价与发展性评价的区别 学习性评价与形成性评价的联系 学习性评价是在上世纪90年代提出的，它是在形成性评价理论基础上发展而来的一种新的评价理论和方法。学习性评价属于形成性评价。 有时学者会不加区分的使用学习性评价、形成性评价、形成性测验等术语。 学习性评价与形成性评价的区别 a. 学习性评价与形成性评价的作用与功能是有很大差异的。前者是有效教学过程的一部分，它旨在促进学生深度学习，提高其批判性和创造性思维水平和能力；它利用评价信息及时反馈给师生，并对当前的教学进行改进。后者则是教学一单元之后采取的形成性测验，是与教学本身相脱节的阶段性的终结性评价，它利用评价的结果反馈给以后的教学，并对以后的教学加以改进。 b. 学习性评价与形成性评价的内容和范围不同。学习性评价是为学习的评价，而形成性评价是对学习的评价。前者注重评价教与学过程中发生的与学习相关的一切因素（包括认知、情感、动机和能力等等），后者只评价课堂教学的最终学习结果，主要是认知结果。 c. 学习性评价与形成性评价的评价方法和策略不同。大家所熟悉的形成性评价方法主要是根据各单元目标编制的试题,进行课堂测验。这样的评价与课堂教学本身是分离的。而学习性评价不需要采用这样正式的评价工具，而是从有效教学、提高教与学的质量出发，采用常规、实用、有效的教与学的方法进行教学、学习和评价。这样的评价与课堂教学是一体化的、不可分割的。 （2）学习性评价与终结性评价的区别 （3）学习性评价与发展性评价的区别 a.发展性评价不仅是指对学生的评价，还指对教师的评价。在对学生的评价中，也没有区分过程性评价和终结性评价。 b.发展性评价（档案袋评价、表现性评价和真实性评价）基本上是与传统的纸笔测验不同的另类终结性评价，而不是与课程和教学一体化的形成性评价。 二、学习性评价的作用 1、学习性评价促进学生深度学习。 学习性评价使教师更加理解学生的学习，同时更能促使学生的学习不浮于知识的