第七章教学媒体.ppt

第七章 教学媒体 教学起点、重点在哪里？ 媒体的特性、教学功能、分类 媒体选择基本原则 媒体选择方法、模型 我拟订的重点内容： 教学媒体的特性与评价设计 如何选择与使用教学媒体 教学媒体运用系统的设计开发（课程最后阶段补充） 媒体如何整合于学科教学？信息技术如何与学科教学整合？ 3、评价设计之一（学生课件作品量规） 文献调研与讨论： 教学设计与媒体的教学运用、开发的关系 教学设计与“信息技术与课程整合” 教学软件的系统开发-教学设计 教学媒体OR教学方法设计重要？ （一）计算机教育应用演变过程 计算机辅助教学软件 课件 积件 课程整合 如何面对信息技术的挑战？ 信息技术给我们提供了一种全新的教育环境和教育资源。 必将产生新的教育理念和教育思想。教学模式、学习模式都将发生巨大的变化。 需要每一位教育工作者去思考、去探索、去实践。 信息技术与课程整合实例： 把文字处理纳入到语文课的学习中； 把画图作为美术课的教学内容之一； 用《几何画板》探索几何的奥秘； 用PPT制作社会调查报告 利用网络查找教学资料 ………….. （二）信息技术与其他学科课程整合的含义 在其他学科教学中广泛应用信息技术手段， 把信息技术作为教学过程中不可缺少的一种资源、手段和环境，使学科教学与信息技术有机地结合起来，达到提高教学效果和效率的目的 ；学生能够利用信息技术积极主动地学习、提高学习的效率、培养能力。 把对信息的获取、加工、传输、应用等能力的培养融合到各门课程中。 在学习学科知识的同时学习信息技术 信息技术是学生认知的工具。 信息技术将影响教学过程的各个要素 教学目标的重新设定 教学设计方法的改变 教学组织形式的改变 教学策略、方法、技能的扩展 教学评价的标准、方法、手段的改变 教学管理方法的改变 教学研究方法的改变 传统的教学 革新的教学 教师导向 学生探索 说教性的讲授 交互性指导 单学科的固定教学模块 带真实任务的多学科延伸模块 个体作业 协同作业 教师作为知识施与者 教师作为帮促者 同质分组（按能力） 异质分组 针对事实性知识和离散技能的评估 基于绩效的评估 整合应顺应教育改革趋势 信息技术与其他课程整合的原则 多学科知识的交叉 学生综合能力的培养 明确目标、有机结合 提高教与学的效率 课程、教学改革的优化方法 运用教学设计的方法！ 重视现代学与教理论的指导 充分运用现代信息技术 不同学科课程整合的特点与方法不完全一样，不可能完全照搬。 * * 以课堂为中心的教学设计过程模式 (一般模式) 学习需要分析 学习 内容 分析 学习者 分析 学习目标的阐明 教学策略的制定 教学媒体的选择和运用 教学设计成果的运用 形成性评价 总结性评价 修改 修改 第一节 教学媒体的特性与功能 一、教学媒体的特性与教学功能 呈现力 空间、时间、运动、颜色、声音特征 重现力 传送能力（接触性） 可控性 参与性 2、教学媒体的评价标准 （电教教材的编制的基本原则） 教育性 科学性技术性 艺术性 经济性（实用性） 二、教学媒体的分类 三、教学媒体的“经验之塔”理论 第二节 教学媒体的选择与使用 一、选择教学媒体的依据 根据教学目标 根据教学内容 根据学生的需要和水平 根据一定的教学条件 ？？？？ 1、最优决策原则（最小代价律原理）媒体选择的几率（P）=产出的效益/媒体的成本 2、教学内容-教学目标-教学媒体三维图 3、有效信息原则 4、优化组合原则 二、选择教学媒体的原则 三、选择教学媒体的方法（P220） 选择教学媒体的程序（含几部分？） 媒体类型的选择 媒体内容的确定（流程图选择法） 四、教学媒体的使用 使用方式 导入、讲解、结论设计 评 价 项 目 优 良 中 差 权重 1、 课件结构是否体现导入、授课主体、总结与练习等教学环节？ 0.1 2、导入是否引起学生注意，激发学习兴趣，体现新旧知识联系？ 0.1 3、授课主体部分是否解决了教学重点和难点的教学？ 0.2 4、授课过程是否体现了教师主导、学生主体的学习过程？ 0.2 5、课堂小结的设计是否简明扼要，提纲挈领？ 0.1 6、练习题的设计，是否包括主要知识点，