(理论实验)课件第01部分.pptVIP

SPSS数据分析：问题提出与实例导学（第一部分） 主讲：赵小军（安庆师范学院） 祁禄（广州大学） 突出SPSS在心理与教育研究中的应用 加强SPSS与心理、教育实验的融合分析 实例来源于心理与教育学相关实践研究 参考了比较权威的统计学和SPSS教材 突出教学内容心理与教育研究的针对性 课程交流平台： （1）网站交流——中国心理研究方法网（或）心理研究方法论坛1区SPSS版块。 （2）邮箱联系方式： happyandyou@。 课程导入：你知道SPSS数据计算需要哪些基础统计概念与知识吗？ 第1章 安装SPSS与SPSS简介 第一节 有关SPSS统计基础知识简介 一、数据类型 从心理与教育测量学角度，我们来考察数据类型，经常分为以下几类： （一）称名数据 （二）顺序数据 （三）等距数据 （四）比率数据 二、数据抽样 在心理学研究中，一般是从总体中抽取一部分样本，应用参数估计或假设检验等统计方法，从样本的研究结果来对总体特征进行推论。如果我要考察全国大学生的心理健康水平，那么到底抽取哪部分人作为样本？抽取多少人？ （一）抽样的意义和原则 1、抽样调查研究的特点和作用 【心理思考导航】研究者想要考察西北初中生自我概念、学业求助态度与学业求助行为之间的关系，抽样需要注意什么问题？ （1）节省人力和费用 （2）节省时间 （3）保证研究结果的准确性 2、抽样的基本原则 随机化原则是抽样的基本原则。所谓随机化原则就是，在进行抽样时，总体中的每一个个体是否被抽取，并不是由研究者主观决定的，而是每一个个体按照概率原理被抽取的可能性是相等的。 （二）重要的随机抽样方法 1、简单随机抽样 主要分为抽签法和随机数字表法。 2、等距抽样 又称为机械抽样或系统抽样。将已经编好号码的个体排成顺序，然后每隔若干个抽取一 个。【提示】总体不能具有某一周期性变化。 【心理思考导航】假设某大学教育学院的学生学号男生为单号，女生为双号。你要研究该学院大学生的专业兴趣。 3、分层随机抽样 简称分层抽样。具体做法是按照总体已有的某些特征，将总体分为几个不同的部分（每一部分叫一个层），再分别在每一部分中随机抽样。 【心理思考导航】1、从安徽省的大学中抽样调查学生的逻辑推理能力；2、大学生地区刻板印象的研究。 4、两阶段随机抽样 （1）方法 将总体分成M个部分，每一个部分叫做一个“集团”或“群”，第一步从M个集团中随机抽取m个作为第一阶段的样本，第二步分别从所选取的m个“集团”中抽取个体构成第二阶段样本。 【心理思考导航】我国10周岁儿童认知能力的发展现状 （2）讨论 比较分层抽样与两阶段随机抽样的异同。 【解答】相同点：第一步将总体分成若干部分；第二步再分别从部分中抽取个体。 不同点：在分层抽样中，对于每一部分均需从中抽取个体，因而没有第一阶段样本的问题。在两阶段抽样中，从所有的集团中先抽取一部分集团，然后对所选集团作第二阶段抽样。 三、学习SPSS注意事项 （一）注重SPSS使用前提条件的辨别 如果对于前提条件辨别不清，你就不能正确的选择SPSS的菜单或选项。 小提示：由于你选择不恰当的选项，可能使结果完全错误。 （二）注重对SPSS结果的分析 由于SPSS是软件产品，在某些不正确的操作下，仍然会有SPSS结果出现。所以，我们还要注重对结果的解释与分析。第一，对结果作出取舍，到底本研究需要哪些研究结果？第二，从结果反看本研究操作的效果，是正确的选择还是违背了一些统计要求。 小提示：注重对SPSS结果的分析，第一，可以使作者选取较少的可用的实验结果。第二，可以在计算机不区分情况条件下呈现的多种答案中，很好地选择最恰当的结果。 第二节 统计、SPSS与心理学 一、统计意识 二、探讨心理统计学、SPSS教学设计中统计意识与心理学理念的结合 三、心理学实例与SPSS作用导读 【1】教育心理学实例文章 甘肃省初中生自我概念与学业求助关系的研究 赵小军 （安庆师范学院教育学院 安徽 安庆 246011） 摘要 研究者选取甘肃省嘉峪关市某中学171名被试进行了综合研究。通过不同方法筛选出154名有效被试，将其划分为高求助组、中求助组和低求助组，分析了不同求助组学生自我概念的差异，并且做了初中生自我概念对学业求助的路径分析。各组在理科自我（F=6.883，p0.001）、艺术自我(F=5.834,p0.005)和外貌自我(F=4.821,p0.01)的得分上存在显著性差异。求助态度（求助益处和求助代价）在自我概念到学业求助行为的影响过程中起了中介变量的性质。 关键词：甘肃省；初中生；自我概念；学业求助