第十三章 教学测量与评价.pptVIP

gfhjjkkk 本章结构 第一节 教学测量与评价的意义和作用 第二节 教学测量与评价的方法与技术 思考题 第一节 教学测量与评价的意义和作用 一、教学测量与评价的基本概念 二、有效教学测评的标准 三、教学测量与评价的分类 四、教学测量与评价的功能和作用 一、教学测量与评价的基本概念 （一）测量、测验及教学评价 测量（measurement） 教学测量（instructional measurement） 心理测验（psychological test或mental test） 一、教学测量与评价的基本概念 （二）教学、测量与评价的关系 二、有效教学测评的标准 （一）效度 （二）信度 （三）难度和区分度 二、有效教学测评的标准 （一）效度 效度（validity）是指一个测验所测量的结果，在多大程度上与预期的目的相吻合，或者表示一个测验所测量到的东西与该测验所要求测量的东西的相符程度。 在教育领域中常用的效度由内容效度、构想效度和预测效度。 二、有效教学测评的标准 （二）信度（reliability） 信度是测验结果的一致性或稳定性。 评价测验信度有几种不同的方法，每种方法都是基于测验结果一致性或稳定性的不同方面。 在教育心理学中常用的信度有再测信度、复本信度、分半信度和评分者信度。 二、有效教学测评的标准 （三）难度和区分度 难度是指测验题目的难易程度。 区分度是指测验题目对所要测量的心理属性或品质的区分程度或辨别能力，也就是测验题目的效度。 三、教学测量与评价的分类 （一）形成性评价与总结性评价 从实施教学测评的时机看，可分形成性评价和总结性评价。 三、教学测量与评价的分类 （二）常模参照评价与标准参照评价 从对教学测评资料的处理方式看，可分为 常模参照评价与标准参照评价。 三、教学测量与评价的分类 （三）安置性评价与诊断性评价 从教学测评本身的功能看,可分为安置性评价与诊断性评价。 三、教学测量与评价的分类 （四）最佳表现评价与典型表现评价 三、教学测量与评价的分类 （五）正式评价与非正式评价 从教学测评的严谨程度，可分为正式评价与非正式评价。 四、教学测量与评价的功能和作用 （一）教学测评为改进教学提供了有效的信息 （二）教学测评是学校和家长了解学生状况的主要途径 （三）教学测评是教育评价的主要依据 （四）教学测评促进理论的发展 第二节 教学测量与评价的方法与技术 一、标准化成就测验 二、教师自编测验 三、非测验评价的技术 四、教学评价的结果的处理与报告 一、标准化成就测验 在心理和教育测量学原理的指导下，按照一定程序编制的，具有较高信度和效度，并依循严格要求实施的，备有可资比较的标准作为对照的测验。又叫做标准化客观测验。 一、标准化成就测验 （一）标准化成就测验的特点 （1）测验是由专门机构或专家学者按照一定的测验理论和技术，全国或某个地区所有学校的共同教育目标来编制的。 （2）所有受测者的试题、时限等实施条件完全相同，记分手段和分数的解释也完全相同。 （3）测验结果的解释都以常模为依据，是由全国或地区中抽取有代表性的样本团体来建立，而且具有可靠的信度和效度指标。 （4）测试规模大，整个地区、国家以至在国际上都可以同一使用。 一、标准化成就测验 （二）标准化成就测验的类型 1．个体成就测验和团体测验 2．单科成就测验和综合成就测验 （三）标准化成就测验的选择 1．目的性 2．标准化 3．实用性 二、教师自编测验 （一）客观性试题 1. 选择题 2. 是非题 3.匹配题 4. 填空题 （二）主观性试题 论述题 三、非测验评价的技术 （一）操作性题目 （二）案卷分析 （三）课堂观察 四、教学评价的结果的处理与报告 （一）分数 （二）合格与不合格 （三）字母等级分数 （四）评价结果的其他报告方式 1. 个人鉴定 2. 家长会 思考题 1．教学测量与评价概念的联系与区别。 2．教学、测量与评价的关系是什么。 3．教学测量与评价的主要类型有哪些。 4．有效教学测评的标准有哪些。 5．教学测量与评价的作用。 6．教学测验和评价常用的测验方法有哪些。 7．教学测验和评价常用的非测验方法有哪些。 8．如何报告教学测评的结果。 测量 测量（measurement）就是根据某种标准，使用工具对事物的某种特征进行数量化描述的过程。 教学测量 教学测量（instructional measurement）特指借助量表等测验工具对学生的学习和行为水平进行量化的过程。学生的学习和行为既包括学业测验，也包括智力水平、人格特征、社会性发展等认知和人格特征。 心理测验 心理测验（psychological test或mental test）是相关领域的专家经过长期的编制、试用、修订、完善而逐渐形成的标准化测量工具。