作文指导课教案定稿.docVIP

作文指导课教学设计 教学内容：《吃“垃圾”》 设计理念： 说到作文，许多家长、孩子都十分头疼，老师们也是怨声载道，感叹作文教学“少、慢、差、费”。而作文本是五味俱全的东西，现在却成了苍白无味的蜡团，造成了孩子被动、消极作文的心理。 在小学阶段，作文教学要解决三个问题:首先要指导学生学会观察，其次是培养学生的写作兴趣，再则要指导学生积累语言与素材。语文新课程标准指出：作文时写自己想说的话，要表现自己认为新奇的、有趣的或印象深刻的、最受感动的内容，鼓励自由表达和有创意的表达。趣味作文指导课《吃“垃圾”》正是以此为出发点而设计的。 本堂作文指导课，我摒弃传统作文教学中教师提供大量的资料图片，重讲解、轻评改的弊病，而是通过轻松诙谐的语言，生动直观的表演，激发孩子们的写作兴趣，把指导重点用在讲评和修改上，引导孩子们一步步探索，指导他们正确使用作文语言，轻松落笔，快乐作文。在大量的语文实践中，通过作文这个平台，掌握语言的规律，从而达到提升自身语文素养，提升学生写作能力的目的。 设计思路： 设计有趣的，与学生生活息息相关的表演，让学生获得亲身体验的乐趣，获得写作的素材，并指导学生运用视觉、听觉等感觉功能对表演活动进行观察。接着在学生初步完成写作的基础上，指导学生采取个人自改、同桌互改、师生评议的方法，进一步进行习作的体会与交流，提高他们鉴赏文章的能力。 教学目标： 1.通过有趣的表演激发学生的写作兴趣，指导学生仔细观察。 2.指导学生准确用词，尝试使用比喻、夸张等修辞方法，把文章写具体，写生动。 3.学会修改自己的文章，并学会主动与他人交换修改，分享写作的乐趣。 4.明白垃圾食品的危害，懂得健康饮食的道理。 教学重点： 通过写作训练，让学生能够运用各种书面语言表述自己看到的、想到的、揣摩到的，并能准确地表达。 教学难点： 抓住表演者的动作、神态等，揣摩表演者心理活动，进行细致、具体地描述。 教学方法： 表演法 观察法 比较法 评改法 教学准备：桥段表演 多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 一、表演 1. 创设情境，激发兴趣。 2. 桥段表演——吃“垃圾食品”。 （请一位同学离开，其余同学认真观察表演者的动作、语言、表情，揣摩表演者心理）。 【设计意图】真实、诙谐、忘情的表演能打破以往课堂教学的死板、严肃，使作文教学呈现出应有的欢快、轻松的生机，敏锐地调动学生的全部感官进行观察，逐步养成良好的观察习惯。 二、交流 1. 以小组为单位，口述表演过程，教师相机评价。 2. 指名交流，并请离开的同学根据发言者的口述再现情境。 3. 师生评议两次表演的出入，引导仔细观察，明确写作要求，相机板书。 【设计意图】通过看表演、评表演，明确要把文章写具体必须仔细观察、具体描述、用词准确，从而使知识的内化过程变得更加直接、真切，同时采用迂回的方式，巧妙的让学生明白习作要求，让孩子们感受到这是表演活动的需要，把“要我写”的外在要求转化为“我要写”的内在需求。 三、习作 1. 学生独立习作，教师巡视指导，鼓励自由表达和有创意的表达。 温馨提示： （1）条理清楚：按事情发展的顺序叙事。 （2）语句通顺：用词准确，衔接自然。 （3）内容具体：细致刻画人物动作、语言、神态，揣摩心理活动。 （4）书写规范：没有错别字，正确使用标点符号。 2. 教师完成下水作文。 【设计意图】独立写作的内容贴近学生生活实际，使孩子们易于动笔，乐于表达，降低了难度，激发了兴趣，教师在巡视指导时，给予有困难的孩子以提示和帮助。学生的独立习作和老师的下水作文同样值得期待。 四、修改 1. 师生评议，自主修改，与他人交换修改。 2. 教师朗读自己的下水作文，学生评议。 都是辣条惹的祸 都说吃了唐僧肉，可以强身健体，长生不老，可一包“物美价廉”的“唐僧肉”却变成了大闹铁扇公主五脏六腑的孙悟空，差点送我“上西天”！ 那奇特的名字、低廉的价格吸引着我，那红光油亮的色泽、五花八门的造型诱惑着我，那一股股扑鼻而来、无与伦比的神秘味道召唤着我，让我味蕾大开、垂涎三尺！ 看着令人眼花缭乱的辣条，迫不及待地撕开一包“唐僧肉”，津津有味地狼吞虎咽，啊，辣得刺激，香得过瘾，那感觉，真叫倍儿爽！ 咦，肚子怎么“叽里咕噜”地闹革命呢？先是肠胃小合唱，继而变成大合唱，隐隐作痛的感觉越来越强烈，疼的我五官搬家，痛的我满地打滚，搞得我上吐下泻。吃药、打针、输液好几天，才算平息了这场消化系统的造反。 哎，都是辣条惹的祸呀！ 3. 交流自己的收获。 【设计意图】摒弃传统作文教学中重讲解、轻评改的弊病，引导孩子们一步步探索语言的魅力，指导正确使用作文语言，教会孩子写作方法。老师应有一定的听说读写能力，老师写下水作文是提高自身素质的需要，也是提高学生写作水平的重要