如何运用评价工提高历史课堂教学效率.docVIP

如何运用评价工具历史教学效率新课程理念明确指出：评价更应关注学生的个别差异，更多关注学生的现状、潜力和发展趋势。其根本出发点是促进学生的发展。评价是教师与学生思维、情感的重要环节。在课堂教学中如果合理运用评价工具进行评价，就有利于突出学生学习的主体地位，有利于因材施教，有利于充分调动不同层次学生学习历史的积极性，从而促进学生全面发展，提高历史课堂教学的有效性。 评价工具一般有量规评价、档案袋评价、调查问卷评价、访谈评价、观察评价、作业与测验评价等。下面以川教版九年级下册第七课“凡尔赛—华盛顿体系的建立”一课中“创设情景”选用“观察评价”为例进行说明分析： 教学时我采用“三段四步”教学模式，在创设情景时通过讲梦中动物世界的故事链接旧知识，温故而知新。（附故事内容： “我喜欢动物，因此电视上经常看动物世界。昨天晚上做了个梦，梦中的场景就好比一期动物世界的节目，在此与大家一起分享。请同学们仔细听，听完后看能否当上周公，为我解一下梦。”（猜中有奖） 梦说一头高大威猛的长颈鹿“大鹿”自认为强大无比，但控制的森林地盘却很少很少，大部分被老牌的森林之王狮子占领，于是闹起要重新瓜分森林地盘。为了保证胜利，它还拉拢了两位志同道合的朋友“中鹿”和“小鹿”。终于有一天机会来了，他们找到狮子进行决战。狮子看到长颈鹿集团来势汹汹，于是利用“百兽之王”的身份召集大大小小30多个动物迎战。此时小鹿见势不妙，溜之