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如何培养小学生在课外阅读中收集处理信息的能力 盐城市肇基小学 凌亚平 我们生活在一个充满信息的时代，每天都在获取和传递信息，信息已经成为人类必不可少的资源。人类可充分获取和利用信息改变生活。可见信息对我们的生活非常之重要，学会获取信息，处理信息已经成为现代人必备的条件之一。由此可见，对学生进行收集处理信息能力的培养已成为现代教育的一项富有挑战性的任务。在众多获取信息的方法中，我认为阅读是获取信息的重要途径。那如何培养小学生课外阅读中收集、处理信息的能力呢？我认为可从以下几方面着手： 一、把课堂教学与课外阅读有机的结合起来。 开展课外阅读是新课标的呼唤,新课标对小学生课外阅读量有了明确要求。小学生正处于阅读的初步学习阶段，具有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓自己的视野。根据学生的年龄、兴趣等因素，我们应把课堂教学与课外阅读有机的结合起来 。 1、抓好课前预习 我总是要求我的学生预习每课必做笔记。预习笔记大致包括五个方面的内容：自制生字词表；自查工具书注音释义；尽可能查阅资料，了解作者与作品的背景材料；研究课文题目；对文中内容大胆质疑。以往与课文有关的作者、作品的背景材料，大多是由教师传授给学生。现在学生在预习中查阅资料，激发了他们自觉收集信息的意识，拓展了他们的视野。事实证明：学生的潜能极大。他们获得的信息远远超过了教案的樊篱，《辞海》与有关传记、史书都是他们的涉足之地，更有从网络上查询和下载资料的。小学生们往往有很强的表现欲，教师要给他们展示才能的机会，使他们享受成功的喜悦。如《莫高窟》一课，以总分总结构，详细的介绍了莫高窟中的三个典型代表“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”。课前我布置学生收集相关资料，自己找渠道去收集相关信息，五千多条信息令我大为吃惊，课前，我引导学生做简要介绍，学生兴趣盎然，这样不仅为学生的阅读铺平了道路，还培养了他们收集信息的能力，真可谓是一举两得。 2、课后拓展 语文课程资源非常丰富：丰富多彩的社会生活、千变万化的自然世界、七彩斑斓的各种媒体，富有特色的地方文化等都是学生学习语文的绝好载体，关键在于有无强烈的资源意识，去努力开发、积极利用。如《嫦娥奔月》一课，文中写嫦娥心地善良、聪明机智的吞下仙药飞上了月亮，力大神勇的后羿在人间苦苦的思念着自己的爱妻，当课文学完后，我让学生进行课外阅读、思考并讨论有无好的办法将他们俩相聚在一起？在下课前，我向学生推荐相关的课外书籍，如宇宙飞船方面的，月宫里的情况方面的，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。通过广泛的课外阅读，知识的存量就会由量的增加而产生质的变化，使学生的阅读能力得到提高，思想得到升华。 二、要强化自主意识，培养良好的阅读习惯。 阅读是学习之母，重视课外阅读是素质教育对语文教学的必然要求。语文教师理所当然要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯。 1、教会学生做文摘卡片 古人说过：“不动笔墨不读书”。要求学生像蜜蜂采蜜那样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。班上有个学生一学期就做了50张文摘卡片，无论从数量上，还是从质量上都是属于上乘的，由于这位学生广学博览、口才好、文笔好，同学们都称他是“百科全书”。 2、进行阅读经验交流 因为不同学生阅读的感知方式不同，所得信息的质和量就必然不尽相同。按照《中国大百科全书》对“阅读”的定义性界说：“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。阅读也是一种基本的智力技能，这种技能是取得学习成功的先决条件，它是由一系列的过程和行为构成的总和。”阅读能力的高低，就看在单位时间内是否发挥了阅读的最佳效应。鉴于此，在班级或以年级为单位进行阅读经验交流，取长补短，评选优秀读者给予表扬是十分行之有效的。 3、布置课外阅读专题作业 让学生自由选择课外阅读书籍，通过写读书笔记来完成专题作业。专题作业要求学生结合社会热点问题或切合学生的生活实际。这样学生在课外阅读中就有针对性，能围绕专题进行收集、处理信息。学生收集、处理信息的能力在课外阅读中自然就能培养而成。 三、要重视方法指导、习惯的养成，充分发展学生的个性。 要想在课外阅读中培养小学生收集、处理信息的能力。教师必须先研究阅读学的有关理论，弄懂阅读学的基本原理，创造良好的阅读环境，研究阅读的时间哲学，学会综合利用阅读工具，掌握科学的阅读方法。 1、学会“精读、略读、浏览”。 精读——对课外阅读书籍仔细研读，尤其是自己挑选的书籍，通过精读，认真揣摩、品位并进行摘录，从中收集处理信息。这种阅读方法能使小学生对收集到的信息长时间的记在脑海中。 略读——是对课外阅读书籍通过大致的翻看导语，迅速的了解作品的大意，获取自己所需要的材料和信息。这种阅读方法在有针对性的主题阅读的情况下较好。 浏览——“快速阅读”。用很少的时间