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                突破点22 、
提炼1	求解排列、组合问题的基本原则		(1)特殊优先原则,问题中涉及特殊元素或特殊位置的,求解时优先考虑特殊元素或特殊位置.
(2)先取后排原则,问题中涉及既要取出元素又要对取出的元素进行排列时,先完整地把需要排列的元素取出后再进行排列.
(3)正难则反原则,直接求解困难时,采用间接的方法.
(4)先分组后分配原则,在分配问题中,如果被分配的元素多于位置,应先进行分组,再进行分配.
提炼2	求解排列、组合问题常用的解题方法		(1)元素相邻的排列问题——“捆绑法”.
(2)元素相间的排列问题——“插空法”.
(3)元素有顺序限制的排列问题——“除序法”.
(4)带有“含”与“不含”“至多”“至少”的排列组合问题——“间接法”.
提炼3	二项展开式的通项		通项Tr+1=Can-rbr是指(a+b)n的展开式中的第r+1项,而非第r项,其中n∈N*,r=0,1,…,n,且r≤n,若n,r一旦确定,则展开式中的指定项也就确定,通常用来求二项展开式中任意指定的项或系数,如常数项或xn的系数.专题限时集训(二十二)排列组合、二项式定理
[A、]
一、排列、组合
1.(2016·全国甲卷)如图22-1,小明从街道的E处出发,先到F处与小红会合,再一起到位于G处的老年公寓参加志愿者活动,则小明到老年公寓可以选择的最短路径条数为(  )
图22-1
A.24   B.18   C.12   D.9
B [从E到G需要分两步完成:先从E到F,再从F到G.从F到G的最短路径,只要考虑纵向路径即可,一旦纵向路径确定,横向路径即可确定,故从F到G的最短路径共有3条.如图,
从E到F的最短路径有两类:先从E到A,再从A到F,或先从E到B,再从B到F.因为从A到F或从B到F都与从F到G的路径形状相同,所以从A到F,从B到F最短路径的条数都是3,所以从E到F的最短路径有3+3=6(条).所以小明到老年公寓的最短路径条数为6×3=18.]
2.(2016·四川高考)用数字1,2,3,4,5组成没有重复数字的五位数,其中奇数的个数为(  )
A.24	B.48  C.60	D.72
D [第一步,先排个位,有C种选择;
第二步,排前4位,有A种选择.
由分步乘法计数原理,知有C·A=72(个).]
3.(2016·全国丙卷)定义“规范01数列”{an}如下:{an}共有2m项,其中m项为0,m项为1,且对任意k≤2m,a1,a2,…,ak中0的个数不少于1的个数.若m=4,则不同的“规范01数列”共有(  )
A.18个	B.16个
C.14个	D.12个
C [由题意知:当m=4时,“规范01数列”共含有8项,其中4项为0,4项为1,且必有a1=0,a8=1.不考虑限制条件“对任意k≤2m,a1,a2,…,ak中0的个数不少于1的个数”,则中间6个数的情况共有C=20(种),其中存在k≤2m,a1,a2,…,ak中0的个数少于1的个数的情况有:若a2=a3=1,则有C=4(种);若a2=1,a3=0,则a4=1,a5=1,只有1种;若a2=0,则a3=a4=a5=1,只有1种.综上,不同的“规范01数列”共有20-6=14(种).故共有14个.故选C.]
4.(2012·全国卷)将2名教师,4名学生分成2个小组,分别安排到甲、乙两地参加社会实践活动,每个小组由1名教师和2名学生组成,不同的安排方案共有(  )
A.12种	B.10种
C.9种	D.8种
A [分两步:第一步,选派一名教师到甲地,另一名到乙地,共有C=2(种)选派方法;
第二步,选派两名学生到甲地,另外两名到乙地,共有C=6(种)选派方法.
由分步乘法计数原理得,不同的选派方案共有2×6=12(种).]
5.(2016·哈尔滨一模)某中学高三学习雷锋志愿小组共有16人,其中一班、二班、三班、四班各4人,现在从中任选3人,要求这三人不能是同一个班级的学生,且在三班至多选1人,不同的选取法的种数为(  )
 【导学号
A.484	B.472  C.252	D.232
B [分两类,不选三班的同学,利用间接法,没有条件得选择3人,再排除3个同学来自同一班,有C-3C=208种;
选三班的一位同学,剩下的两位同学从剩下的12人中任选2人,有C·C=264种.
根据分类计数原理,得208+264=472,故选B.]
6.(2016·吉安一模)下列各式的展开式中x8的系数恰能表示从重量分别为1,2,3,4,…,10克的砝码(每种砝码各一个)中选出若干个,使其总重量恰为8克的方法总数的选项是(  )
A.(1+x)(1+x2)(1+x3)…(1+x10)
B.(1+x)(1+2x)(1+3x)…(1+10x)
C.(1+x)(1+2x2)(1+3x3)…(1+10x1
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