英语原声电影对提高小学英语口语的辅助作用.docVIP

　　英语原声电影对提高小学英语口语的辅助作用 【摘 要】随着经济的发展，全球一体化的形成，英语作为国际第一语言的重要性日益突出，在掌握基本语法规则的同时，当今的世界趋势对真正交际的英语语言能力日益重视。很多教师尝试用英语原声电影来激发学生的语言学习动机，在电影中实践英语口语，让英语用出来。 中国 9/vie 　　【关键词】英语原声；电影；英语口语 　　一、背景 　　《新课标》明确地指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，特别是听说能力。可是，中国式的英语被国外视为“哑巴”英语，何为“哑巴”？即不太熟、不太懂、不太用。现在小学都开设英语课程，三年级的英语内容少，趣味性较强，学生新鲜感十足，积极性很高。可是，随着课程内容难度地增加，教学内容脱离实际生活，缺乏知识整合性，学生积极性严重受挫。特别是小学高段，学生不愿说，不想说。老师说什么就学什么，趋势非常严峻。那么，我们如何改变中国式的“哑巴”英语呢？一个想法呼之欲出：营造英语趣味环境。英语学习的趣味、生活性、实用性是符合小学生的心理、年龄等特点，使他们易于理解并乐于接受。 　　二、国内英语的现状及原因 　　列宁说过“语言是最重要的人类交际工具。”英语学习的目的就是为了人类更好地进行交流，而用语言进行口头表达是进行交流的一个主要途径。也就是说：学习英语是为了更好地交流。那么训练英语口语在学习英语过程中是非常重要的一个环节。在英语口语中，“听”是很重要的一部分，只有听懂对方说什么，才能给出正确的回应。英语口语与“听”英语有着不可分割的联系。 　　语言的表达是一个累计的过程，特别是英语口语，在一个不属于英语世界的国度，我们要去训练我们的英语口语，对我们英语教师来说，这是一个非常艰难的任务。英语口语的提高需要一个突破口，三四年级注重模仿，而五六年级如何训练英语口语至关重要。下面就国内学生英语口语的现状来探讨一下存在这种现状的主要原因。 　　（1）应试化的教育体制。英语口语表达能力作为英语综合体现的重要组成部分，本应该受到重视，可是随着各高校把笔试成绩作为了最终的评价标准。导致了教学中出现了“轻听说，重读写。” 学生成天埋头做题海战术，将自己困在语法的困境中。为了分数，为了文凭，大家把大多数时间都用在笔试上，因此在应试的教育下，造就了一大堆张口结舌的英语学习者。甚至出现发音怪癖、单词误用的现象。 　　（2）缺乏语言坏境。语言的学习是和环境的营造有直接联系的。为什么像印度、新加坡等双语国家的孩子就能很轻松的掌握两门或者多门语言，维也纳的孩子音乐素养特别高，这就是环境营造的重要。那如何在学校里营造英语的学习环境呢？一个最朴素最简单的方法就是让孩子用诵读来营造英语学习氛围。经典英语对白不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还有益于培养学生的世界意识和加深对本国文化的理解与认识；从而提高对中外文化的差异的敏感性和鉴别能力。英语教学不仅仅是语言教学，而且必须包括文化教学。在课堂上，教师总是没有过多的时间来介绍西方文化。西方经典正好为孩子们提供了富足的养分，使孩子们能够全方位地融入西方文化习俗，也能够避免在交流中以“中文思维+英文形式”来套用所学词汇得出许多不得体的句子，使对话陷入尴尬.。 　　（3）传统教学方法的弊端。Pep教材大部分是单词或短片对话，即使教材提供了资源包和主题教学情境，教师利用这些教材材料来训练英语口语的教学方法很机械、单一。面对学生陷入英语口语的困境中，教师也只能让学生多听语音、多背、多记等有限的方法来训练英语口语。学生在非真实语境中习得口语将会使学生在语音和非言语行为方面缺乏关注，没有语境坏境为依托，语言能力没有深入的理解，容易遗忘，不利于提高口语教学质量。 　　三、英语原声电影对小学英语口语的积极作用 　　要想说地道的英语口语，让语言有坏境依托，英语原声电影是弥补这一不足的好办法。 　　（1）有利于提高学生的英语口语表达和表现力。年前，我县举行了一次六年级英语口语比赛，各校学生的英语口语能力及综合能力参差不齐，大多数的学生缺乏英语口语锻炼，表现力缺乏。好的学生表情声情并茂，语音语调抑扬顿挫，肢体语言丰富，表现力极好；而不好的学生面部表情呆板，语音语调单调，动作僵硬。赛后，我对表现力好的同学作了一次访谈，发现80%的同学都有参加英语兴趣班并用英语表演对白的经历。15%的同学有喜欢看看英语电影并爱模仿电影中的台词！5%的同学经常去国外旅游可以和外国人交流。由此可见适当地运用英语经典电影对白可以提高学生的口语表达能力及表现力。 　　（2）利于学生在生活中运用英语。由于英语知识的局限性，学生运用英语的能力有限，虽然课本上有针对对话的Lets talk部分，但是短篇比较少，学生很难从课文中得到拓展和延伸，虽然英语老师在最后部分都会拓展英语的知