让多媒体为课堂教学“如虎添翼”.docVIP

　　让多媒体为课堂教学“如虎添翼” 摘 要：“信息化”这个词近年来被频繁地使用，已成为一个时髦的词汇。“教育信息化”可以说是全球化、信息化背景下衍生的概念，也是推动教育面向世界、面向现代化和实现教育跨越式发展的重要手段。多媒体教学是教育信息化的重要组成部分，在课堂中的使用是现代教育手段的重要组成部分，有着举足轻重的作用。多媒体教学要紧扣教材重点，有的放矢，要在对教材、学生、课堂有帮助的前提下使用，要使多媒体教学起到“点石成金”的作用。 中国 1/vie 　　关键词：信息化；多媒体；教学手段；教学技巧；课件素材；素养的培养 　　教育信息化的主要特点是教学过程中广泛应用以多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，其表现为教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化。教育信息化的目的是培养创新人才，实践教育的现代化。 　　因此，多媒体教学是教育信息化的重要组成部分，在课堂中的使用是现代教育手段的重要组成部分，有着举足轻重的作用。那么，教师如何运用多媒体进行有效教学，让多媒体使教学“如虎添翼”，下面我谈几点看法： 　　一、多媒体课堂教学的原则――紧扣教材重点，有的放矢 　　多媒体技术应用于教学设计及教学过程是要讲究技巧的，多媒体课件要不要用、怎么用、何时用，都是教学设计者应该认真思考的问题。面对多媒体教学，广大教师要有自己的想法，不能使之成为“作秀”的道具，而是在教学中如何利用课件完成教学任务，达到教学目标。 　　美国教育学家布鲁纳认为：“在学校教育中，所有教学计划在很大程度上依赖为达到教学目标而采用的教学媒体。”但有些教师在制作课件时，不是重知识的讲解而是重如何使课件精美。虽说整个课堂显得十分热闹，大大提高了学生学习的兴趣，可一堂课下来，学生印象最深的是课件中漂亮的画面，而知识点却掌握得很不理想。像这样的教学肯定不能说是成功，其失败的原因是在制作课件时，忽略心理学中的有意注意和无意注意规律。多媒体只是手段，不能喧宾夺主，成立主体。所以，在教学目的和现代化教学手段之间，后者是为前者服务的；前者是主，后者是次。在具体的教学操作中，必须始终坚持和体现这一思想。如：在教学《牧场之国》这一课时，我抓住了“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”这句话，截取富有荷兰特色的风车图、奶牛图、郁金香图，并配以班得瑞舒缓轻快的音乐，制作了课件，创设了具有浓郁地域文化色彩的情境，使学生充分感受到了荷兰田园的恬静、悠闲，带着轻松愉悦的心情，走进了异国情调的诗情画意中。 　　好的多媒体教学应该是目标明确，重点突出，有的放矢。运用多媒体课件的目的是有利于激发学生的学习激情，引起学生的学习兴趣，培养学生逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，必须使运用多媒体课件的目的服从课堂教学的目的。 　　二、上好多媒体教学课的技巧――贵在“精当” 　　科学实验表明：人们在学习时通过视觉获得知识占83?，听觉11?，嗅觉占3.5?，触觉占1.5?，味觉占1?，可见视觉和听觉在学习中期的作用很大。多媒体能图文并茂，声情兼备，很容易激发学生的求知欲。同时，多媒体教学内容化静为动，变小为大，化抽象为具体，使学生便于观察、理解和记忆，突破了课的重点，使课堂达到优化。但有些老师运用多媒体仅仅作为课堂的点缀，有些课件还造成学生注意力转移。 　　如何有效运用多媒体，应当是贵在“精当”，而要做到“精当”，必须正确处理多媒体教学手段和教材的关系。教师必须在吃透教材，深入钻研教材，同时掌握学生知识基础和语文能力的基础下，有选择有针对性地精心设计制作，或创设情境，让学生激起情感的共鸣；或突出重点，让学生更好地理解课文；或拓展延伸，让学生跳出书本，丰富见闻。如学完《迷人的张家界》后，可以运用多媒体将其他景点展示给学生，让其进一步领略迷人景象，激发学生热爱祖国大好河山的情感。 　　只要根据不同的教学要求，采取不同的多媒体教学手段，充分发挥各种功能的特长，做到优势和效益有机结合，运用“精当”，便能使多媒体在教学中发光发热。 　　三、多媒体课件素材的?时浮?―巧妇也要有米之炊 　　正所谓“巧妇难为无米之炊”，“书到用时方恨少”，多媒体课件素材的积累显得尤为重要。课件素材的类型一般包括文本、图片、声音、视频、动画等。正是由于丰富的素材，才使得多媒体课件在辅助教学时能起到意想不到的效果。 　　那么，教师怎么样获取自己教学所需素材呢？有位地理老师是这样做的，他利用市场出售的各种光盘，通过上互联网下载大量完整的课件。他还在电脑里安装电视接收卡，接上闭路电视，录制与地理有关的节目。这位教师在平时用心观察生活，他把生活中看到、听到的都认真记录下来，很好地把现实生活和书本知识紧密地联系了起来，既启发了学生，又收到了很好的教学效果。