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　　论初中生物课堂教学中自主学习策略的认识 摘要：在新课程改革课堂教学理念不断推进和发展的今天，初中生物的课堂教学还存在很大的进步空间，尤其是在自主学习教学策略的应用中，更需要教师对其教学作用和教学问题，以及教学措施，加以细致的认识和分析，不断提高学生的生物综合素养。 中国 9/vie 　　关键词：初中生物；课堂教学；自主学习策略；应用认识 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：B ：1672-1578（2017）03-0129-01 　　在具体的教学理念的传播和教学手法的推进使用下，自主学习的教学策略在初中生物的课堂教学中的应用，发挥了促进课堂教学质量不断发展和进步的教学效果，但在实际的初中生物课堂教学中，自主学习的教学策略也仍然存在一些教学的问题和不足之处，需要教师认识这一教学问题，并能够根据具体的教学问题采取积极的教学措施，最终实现课堂教学质量和教学水平的不断提高和改善。 　　1.自主?W习的教学策略在初中生物的课堂教学中产生的积极教学作用 　　一方面，自主学习的教学策略在初中生物的课堂教学中，能够产生促进学生的学习兴趣，带动学生的学习积极性的教学效果。具体来讲，在以往初中生物的课堂教学中，教师的教学往往会采取传统的课堂讲解方式，在这种教学方式下，教师的教学从自己的教学理念和教学认识出发来制作教学计划，安排教学内容，这样的教学方式往往会造成学生的学习兴趣和学习积极性降低的教学问题。 　　另一方面，自主学习的教学策略在初中生物的课堂教学中，能够产生提高课堂教学效率，践行新课改教学理念的积极作用。自主学习的教学策略是在新课程改革的教学理念的影响下而逐渐被得到广泛应用和实践推广的教学策略，在这一教学策略下，教师的课堂教学逐渐呈现出新的教学气象。无论是从学生学习心态的转变上来讲，还是从教师的教学心态的转变上来讲，自主学习的教学策略都是一种不错的选择。 　　2.自主学习的教学策略在初中生物课堂教学中存在的问题 　　首先，在初中生物的课堂教学中，教师采取自主学习的教学策略，在教学纪律和教学秩序的控制方面还存在一定的不足。自主学习的教学策略要想在课堂教学中得到有效的实施和改善，就需要在更大程度上给予学生充分的自主学习的时间和空间，而这种充分性的具体体现主要为教师将更多的学习自主性交给学生。让学生能够在课堂之上对有兴趣的问题进行自主讨论，畅所欲言，如果运用得当，就会产生激发学生学习想象力的教学效果；但如果运用不当，学生就会利用这一教学空间，交头接耳，甚至是肆意破坏课堂教学纪律。为此，保持课堂教学秩序是当前初中生物教师在运用自主学习策略中，应当注重解决的问题之一。 　　其次，在初中生物的课堂教学中，教师采取自主学习的教学策略，往往会忽略教师与学生之间的沟通与交流，从而造成师生关系的割裂。教师在运用自主学习的教学策略的时候，往往会产生错误的教学认识，很多教师误认为在自主学习的教学策略下，课堂教学就是学生的学习责任，教师不应当承担相应的责任，认为教师的放手就是要完全将课堂放给学生，这样的教学很难实现教师的引导和学生的自学完美结合的教学目的。 　　再次，在初中生的课堂教学中，教师采取自主学习的教学策略，在最后的教学效果的评价中，还存在一定的不足之处。很多教师往往采取以成绩定成败的教学理念，严重误导了学生的学习倾向，阻碍了学生全面素质的提高。 　　3.解决自主学习教学策略在初中生物课堂教学质量中存在问题的策略 　　第一，为解决初中生物课堂教学中自主学习教学策略存在的教学纪律管理不善的问题，教师应当加强对课堂纪律的管理。为此，教师要在学生们进行热烈讨论的同时，在课堂之上进行巡视，并不间断地询问学生们的课堂讨论情况，然后根据学生的讨论情况及时地调整自身的课堂教学进度，如果学生的讨论已经有了结果就可以提早叫停，如果学生的讨论还没有得出结果，就再给予学生充足的时间，让学生继续完成讨论。 　　第二，为解决初中生物课堂教学中自主学习教学策略存在的师生关系不和善的教学问题，教师可以采取问题提问等教学措施加以改善。比如，教师在讲解与植物相关的教学内容的时候，就可以将玉米种子、大豆种子等教学实物拿来给学生观察，然后通过问题提问的方式，让学生进行回答，同时教师还需要对调动学生的生活经验，并补充完整学生未认识到位的内容。 　　第三，为解决初中生物课堂教学自主学习教学策略存在的教学评价标准不和善的教学问题，教师应当树立积极的教学评价理念。为此，教师要将学生的日常课堂参与状况也加入到对学生的考查之中，如果可以的话，还可以将其纳入到具体的教学评价标准中，并在学生之间形成竞争的机制，从而激发学生的学习积极性，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。比如，在讲解种子内容的时候，教师就可以将学生的课堂回答问题的状况纳入到教学评价体系之中，进而加深