谈阅读与写作一体化在高中任务驱动作文中的应用研究.docVIP

　　谈阅读与写作一体化在高中任务驱动作文中的应用研究 一、任务驱动型作文 中国 9/vie 　　1.界定 　　“任务驱动作文”源于西方国家日常语言教学和写作教学的“任务型语言教学法”，其是基于建构主义理论而提出，核心是在明确任务的前提下，完成口语或书面语的表达。目前高考作文多采用其中的“解决问题式”和“做决定任务”两类。 　　2.多元性特点 　　任务驱动作文属于材料作文，但其在思维和写作多元性角度，仍然存在较多不同。此处的多元性主要指价值取向多元性。与常规材料作文相比，任务驱动作文从命题具有争议性，到审题、立意多向角度，再到思维、取材、写作等多重环节，决定了学生在价值取向中存在多元化思维，这种多元性极大程度上发挥了学生的思辨能力，因此也要求学生有较高的阅读积累。 　　二、高中生写作现状与阅读现状 　　1.写作空洞、缺乏思维 　　任务驱动作文写作，要求学生能够结合社会、生活，将其阅读所得合理地表达并分布于作文当中。但高中学习压力的阻碍和自身兴趣爱好之所在等原因的束缚，使高中生在作文写作中更多出现的是“套”，而非“路”。教师在教学过程中将学生束缚于框架之内，教学生如何建构整体，但对理性思维、思辨能力的培养严重不足。当然，思维和思辨能力也并非凭教师一己之力可养成。但养成过程始终不变，就是要求学生要通过大量的、合理的阅读积累来促进其自身知识与能力、情感态度与价值观的升格。目前