我们周围的材料的案例分析.docVIP

我们周围的材料 益阳市桃江县高桥乡小山湾学校 刘 兴 教学背景 为了上好《我们周围的材料》这堂课，在正式上课前我至少上了4次，其间经历了新旧教学观念的激烈碰撞，教学设计是一波三折地改动，特别是处理这节课当中教师有效地引导语，更是绞尽脑汁，一改再改。现将这节课的教学过程及反思整理如下： 教学过程 导入 师：今天很高兴和同学们一起走进科学的殿堂。下面我们一起来看大屏幕（出示课件），认识这些物品吗？它们主要是由什么材料做成的？ 生：桌子，它主要是由木头做成的。 生：镜子，它主要是由玻璃做成的。 生：书本，它主要是由纸做成的。 生：脸盆，它主要是由塑料做成的。 生：小车，它主要是由金属做成的。 生：裙子，它主要是由布做成的。 师：生活中，除了玻璃、金属、布等这些材料外，还有没有其它材料呢？ 生：有，如：黏土等。 师：对。今天这节课我们就一起来探究《我们周围的材料》。 （板书课题：我们周围的材料） 探究 师：首先，我们就一起来研究一下木头这种材料的特性。请各小组把木头从器材盒里拿出来，用眼睛看木头是什么颜色？ 生：黄白色，有条纹。（课件出示） 师：用手摸木头能感觉到什么？ 生：感觉木头比较粗糙。（课件出示） 师：用手掂量掂量木头感觉怎样？ 生：感觉木头较轻。（课件出示） 师：用锯子锯木头，你发现了什么? 生：有锯末。（课件出示） 师：你能利用自己桌上的物品来继续研究一下木头的特性吗？ 生：小组研究。 生：用小刀削木头能削得动。(课件出示) 师：你真棒！ 生：把木头放到水里它会浮起来。（课件出示） 师：你真聪明！那么木头有什么用途呢？（也就是说木头可以用来干什么？） 生：木头可以用来做桌子、门、床······（课件出示） 师：你真牛！那么刚才我们都用了一些什么方法来研究木头的特性？ 生：用眼睛看，用手摸，用锯子锯，用刀削，把它放到水里。 师：很好，是不是除了这些方法就没有其它方法呢？ 生：学生犹豫，没有回答。 师：实际上除了这些研究方法，我们还可以有其它的方法。如：用指甲去刻画木头，刻得动说明它比较软。下面同学们就用自己的方法来选择一种喜欢的材料来进行研究。（出示材料名称：玻璃、布、纸、塑料、金属） 生：小组合作，实验探究，并填好探究卡。 师：（约15min后）停下来，下面我们就一起来交流一下。要求：同学在讲的时候，其他同学必须认真听，认真思考看他们小组的探究结果是否正确，如果是错误的，你再指出来。 生：金属的特性 颜 色 银白色 表 面 光滑 透明度 不透明 有无光泽 有光泽 轻 重 较重 软 硬 硬 吸水性 不吸水 其它发现 削不动，韧性好。 用途 制作单车、小车等 生：玻璃的特性 颜 色 白色 表 面 光滑 透明度 透明 有无光泽 有光泽 轻 重 较重 软 硬 较硬 吸水性 不吸水 其它发现 放在水里会沉 用途 做镜子 生：布的特性（红色的丝绸） 颜 色 红色 表 面 粗糙 透明度 不透明 有无光泽 有光泽 轻 重 轻 软 硬 软 吸水性 吸水 其它发现 把丝绸放入水中，水变成了红色。 用途 做衣服，做红领巾。 生：塑料的特性（吸管） 颜 色 白色 表 面 光滑 透明度 不透明 有无光泽 无光泽 轻 重 轻 软 硬 软 吸水性 不吸水 其它发现 用小刀能割断 用途 做袋子，做笔 生：纸的特性（A4） 颜 色 白色 表 面 粗糙 透明度 不透明 有无光泽 无光泽 轻 重 轻 软 硬 软 吸水性 吸水 其它发现 放入水中先浮起来，再会沉下去 用途 可用来做书本 师：小结。 接下来是同学们解决我们周围生活中与材料有关的一些问题。 教学反思 上面这个案例，是我教学中的一个片段，它体现了我思想上的一些创新和转变。 1．由指令性活动向自主性探究转变 在以前教科学时，总是对学生不放心，一节课下来是老师讲的多，学生做的少。而这一节课，学生自己在进行观察，探究等高成次的思维活动后，得出的结论是非常理想的。 2．由教师演示实验教学向学生小组合作实验学习转变 在教学中，我先运用多媒体，教师的演示实验激发学生的兴趣，再让学生用自己的方法进行探究，从而发现材料的特性。 3．课本不能被当作唯一不可改变的标准 课本在学生学习是起到了至关重要的作用，但老师可以在此基础上进行探素和创新。如：在选择材料的探究时，课本上是没有的，我就选了一些生活中常见的，具有代表性的材料。 在新课程的教学理念下，只有充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，才能真正地使我们的学生成为学习的主人！