我对融洽课堂教学师生关系的看法.docVIP

我对融洽课堂教学师生关系 从事教育教学工作已经有近三十年之久了，在几十年中，我充分感觉到了做老师的充实与快乐。因为我出生长大在农村，我深知孩子们需要什么，我对农村家庭状况也比较了解，只要与学生接触一段时间我就会很快的了解他们，从而走进他们的生活，这样学生也容易接纳我，于是和谐的师生关系就较容易建立。下面，我谈一谈教学工作中的一点体会。 一、教师的爱心起关键性作用 只有一个人热爱这份事业，她才能够全身心的去投入，才会想尽办法做好。刚刚上班时，我只是把工作作为一种谋生的手段，渐渐地我发现与学生们在一起真的很充实。其实真正让我喜欢上这个职业的还是学生带给我的感动。那是在二零零四年的冬天，我的喉咙出现息肉，到医院就诊，当我出院在家休息时，我班学生在班长杜××的组织下，骑着自行车到我家来看我，另外每人收了一块钱买了一些水果。当我看到那一张张冻得通红的小脸，一双双僵直的小手时，我的眼泪不禁流了下来，多懂事而感人的孩子啊。霎时，我感到我平时给予他们的太少了。是学生给我的爱和感动让我喜欢上了这一职业。从此，办公室不再是我的“主阵地”，经常深入到班级，利用业余时间与学生聊天或交心等活动占据了我的在校的绝大部分时间、生活。 二、教师的幽默感必不可少 教师要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣，以数学的广泛应用，激发学生的求知欲望，以我国在数学领域的卓越成就，激发学生的学习动机，教师要把富有激励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药。在教学过程中，善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等交流式的语言，把生硬冰冷的语言变成富有感情色彩的语言。这样学生既便于接受你传授的知识，又对你个人的人格魅力崇拜至深。例如，在一次解一元一次方程?中，一个学生板演解题过程，在解题的过程中要把方程的每一项都乘以分母的最小公倍数（6），这样去掉分母以后才能进行计算，然而，这位同学在解题的过程中，常数项1就没有乘以6，结果自然就错了。然后，我在指导的过程中没有直接说你的题做的对错，而是对他说：“俗话说吧，我们做事时，宁落一屯，不落一邻，你这三项里面，估计有一邻要调理啦。”听了我的话，同学把解题过程又看了一遍，然后果真找到了毛病，最后乐呵呵的回去了。要知道他在我们班的成绩是后几名的，经过这次后，类似的毛病他从没有再犯。对其他学生也是个很好的教育。但是我们的幽默必须与课堂教学密切相关，不能脱离实际。 三、教师应与学生打成一片。 其实这一点必须在爱教育这一基础上实施，如果没有对学生，对教学的热爱，无论如何也是做不来的。首先，要抓住学生的心理，因材施教，这对于改变学生自身存在的不足很有好处。因为我平时尤其是课间很少在办公室，经常深入到班级，对学生的状况可以说是了如指掌。没事的时候为了协调与他们的关系，给他们讲笑话，出脑筋急转弯。给我印象最深的一次是，我给我们班级一个性格比较内向的孩子曾××出了一个脑筋急转弯。说“是一个监狱里有两名罪犯，一天夜里罪犯全都跑了，可是第二天早晨一看还有一名罪犯在里面，为什么”？当时我说的是如果你要在一天内答出来，我答应你一个合理要求，结果还真被这小子猜中了（跑的那名罪犯叫“全都”）。他的要求是我请他吃一碗冷面。愿赌服输吗，我请了他。不过，在那次饭后，我感觉他变了一个人似的。他认为能和老师一起吃饭，而且是老师请那是一种荣耀，并且不懂的问题能主动找我解决。我好像是他的姑姑、阿姨，什么心里话都跟我讲，让我对他有了更深的了解，后来他以优异的成绩中学。不同的学生我们要用不同的方法进行开导，劝解。亲其师才能信其道嘛。其次，要学会换位思考。在教育学生的过程中，如果有学生犯了错误，我从来不当全体同学的面来批评他，而是背后来交谈。因为我自己深知，作为一个教师，当领导在全体教职工大会上批评自己时的心理感受。为了给学生留下足够的尊严，也为了更好的开展班级教育，我觉得这样做对我的教学很有帮助，当你私底下与他们交流后，他们是带着感激的心情和你共事，你说，你的话他们能不听吗？长此下来，课堂上的师生关系必然融洽。 我是一名班主任，每次开家长会的时候，我都要站在学生的立场上，因为学生最怕老师告状了。每次家长会，我都要把学生在校的闪光点一一告诉家长，让他们也知道自己的孩子身上的优点很多，然后在委婉的把缺点也渗透给他们，让他们在教育孩子时有目标有方向，这样既起到了家长会的作用，又使得学生不怕开家长会。每次家长会的时候孩子们都是信心十足的把自己的父母带到学校，我觉得这是我很欣慰的一处。 以上是我在几十年来教学中找到的促使师生关系和谐的一些做法，我相信，每一个老师都在朝这方面努力。经过我们的努力工作。我们的教学成绩现在有了明显的改善，经过我们的努力，实验小学的数学教育一定有一个辉煌灿烂的明天。