教学设计《勾股定理》复习课.docVIP

教学设计 授课教师 单位 授课时间 2013.6 课题 《勾股定理》复习课 教材版本 人教版 课型 复习课 教 学 目 标 1.熟练应用勾股定理解决实际问题及直角三角形相关问题；科#网Z#X#X#K] 2.会运用勾股定理的逆定理判定一个三角形是否是直角三角形； 3.灵活运用勾股定理及逆定理解决实际问题，体会其应用价值。 4.体验数与形的内在联系，感受勾股定理与逆定理之间的和谐辩证统一的关系。 教学重点 勾股定理及逆定理的应用 教学难点 勾股定理的实际应用 教法、学法 讲练结合 教学准备 课件 教学过程 设计意图 活动一：直角三角形有哪些特殊的性质 角 直角三角形的两锐角互余。 边 直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。 1.如图，在△ABC中，∠C = 90°， 若BC = 8cm， CA = 6cm， 则线段AB = ； 2.在Rt△ABC中，已知两边长为12和5，求第三边的长度？ 3.一架5长的梯子，斜立靠在一竖直的墙上，这是梯子下端距离墙的底端3，若梯子顶端下滑了1,则梯子底端将外移（ ） 4.如图，要在高3m,斜坡5m的楼梯表面 铺地毯，地毯的长度至少需（ ）米 5.把直角三角形两条直角边同时扩大到原来的3倍，则其斜边（ ） A.不变 B.扩大到原来的3倍 C.扩大到原来的9倍 D.减小到原来的1/3 例：在△ABC中，AB=10，AC=17， BC边上的高AD=8，求BC的长。 分析：此题没有给出图形，尝试作出符合题意的图形，学生自行完成，教师给予补充，符合题意的图形有两个，可能是锐角三角形或钝角三角形。 练习. 如图，在△ABC中，AB=AC=17，BC=16， 求△ABC的面积。 拓展练习：等腰三角形底边上的高为8， 周长为32，则三角形的面积为（ ） A、56 B、48 C、40 D、32 活动二：直角三角形的判定 如何判定一个三角形是直角三角形呢？ (1)有一个内角为直角的三角形是直角三角形 (2)两个内角互余的三角形是直角三角形 (3)如果三角形的三边长为a、b、c满足a2 + b2 = c2 那么这个三角形是直角三角形 1.有四个三角形，分别满足下列条件： ①一个内角等于另两个内角之和； ②三个角之比为３:４:５; ③三边长分别为７、２４、２５ ④三边之比为5:12:13 其中直角三角形有（ ） A、1个 B、2个 C、3个 D、4 2.下面各组数中，是勾股数的是（ ） A、7, 24, 25 B、1, 3, 5 C、1.5, 2, 2.5 D、 ，1, 2 3.说出下列命题的逆命题．这些命题的逆命题成立吗? （1）如果两个实数相等，那么它们的绝对值相等； （2）两条直线平行，内错角相等； （3）全等三角形的对应角相等． 感悟: 原命题成立时, 逆命题有时成立, 有时不成立 4.△ABC三边a,b,c为边向外作正方形，以三边为直径作半圆，若S1+S2=S3成立，则△ABC 活动三：勾股定理的实际应用 正方形面积与勾股定理中的a2、b2、c2的相互转化 1.在直线l上依次摆放着七个正方形，已知斜放置 的三个正方形的面积分别是1,2,3,正放置的四个 的正方形的面积依次是S1、S2、S3、S4，则 S1+S2+S3+S4= 。 2.一辆装满货物的卡车2.5m高，1.6m宽，要开进 具有如图所示形状厂门的某工厂，问这辆卡车能 否通过厂门？说明你的理由。 3.折叠问题： 如图，在矩形ABCD中，BC=8， CD=4，将矩形沿BD折叠，点A落在A′处， 求重叠部分△BFD的面积。 如图，将一根25cm长的细木棍放入长，宽高分别为8cm、6cm、和 cm的长方体无盖盒子中，求细木棍露在外面的最短长度是多少？ 练习：如图,把长方形纸片ABCD折叠,使顶点A与顶点C重合在一起,EF为折痕。若AB=9,BC=3,试求以折痕EF为边长的正方形面积。 小结： 1.你对勾股定理实际应用还有哪些？ 2.应用勾股定理解决实际问题应该注意什么？ 作业： 一、填空： 1.直角三角形两直角边长分别为5和12，则它斜边上的高为_______直角三角形的三边长为连续偶数，则这三个数分别为__________ 3.如图，一根树在离地面9米处断裂，树的顶部落在离底部12米处树折断之前有______米. 如果一个三角形的三个内角之比是12∶3，且最小边的长度是8，最长边的长度是______