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《天鹅的故事》课堂实录 师：课前，老师请大家欣赏一组天鹅的图片。（配圣桑《天鹅》乐曲播放天鹅图片） 生欣赏图片 师：天鹅给你留下了什么样的印象，能用一两个词语试着说说吗？ 生：天鹅给我留下了洁白的印象。 师：洁白，你是从它的外形上说的。 生：高贵。 生：美丽。 生：优雅。 师：认真看老师写，注意：“鹅”字要写得紧凑些（师边说边写），瞧，这“天鹅”就漂亮了。今天让我们一同走进《天鹅的故事》。 师：齐读课题。 师：好，请大家把书打开到86页，自己读课文。读准确文中的生字和新词，读通读顺课文。 　　师：读过文章以后，还记得这个天鹅的故事是谁讲的？ 　　生齐：斯杰潘老人。 　　师：那么这个故事发生在什么地方？你说。 　　生：俄罗斯的贝加尔湖畔。 　 师：（出示词语：斯杰潘 俄罗斯 贝加尔湖）我们依次来读一下。 生读。 　　齐读。 　　师：谁能用一句话，把这个故事发生在什么地方介绍一下。 　　生：斯杰潘老人讲的这个故事发生在俄罗斯的贝加尔湖畔。 　（出示词语：转悠了好半天 一无所获 扫兴）谁来读？你读。 师：好半天，说明? 　　生齐：时间很长。 师：把这个感觉读出来。　　 （出示词语：腾空而起 重重拍打 塌陷 继续 扑打 扩大 帮忙） 　　生读。 　　师：想象当时的画面，边想象边读。 　　生：腾空而起 重重拍打 　　师：“重重扑打”力量很大。再读。 　　生读。 　 齐读。 　　师：词语大家掌握的很好，老师很佩服你们，那么句子能读好吗？ 　 (出示句子: 突然……接着是第二次，第三次……)谁来读？ 生：突然，一只个儿…… 　　师：句子很长，读的时候，要学会停顿。（出示加上停顿符号的文字） 　　生读。 （出示：这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了……冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。）谁来读？你来。 　　生读。 　　师：“嚓—— 嚓——”因为这是表示声音的词，后面加上破折号，表示什么？ 　　生：声音的延长。 　　师：表示声音要拉长一点，谁来读？ 　　生读。 师：大家回忆一下，这篇课文包含两个故事，第一个故事是什么？　　 生：我访俄期间在贝加尔湖遇见了老人斯杰潘。 　　师：这是大故事，还有一个小故事，是什么？ 　　生：天鹅的故事。 　　师：哪些段落写的是天鹅的故事？ 　　生：从第三自然段，到第七自然段。 　　指名读第3段。 师：这段主要讲了什么呢？用自己话简单概括一下。　　 　　生：我看到天鹅。 　　生：斯杰潘老人发现了天鹅。 师：对，发现天鹅。我们学习语文的时候，应该用最简短的话把它概括出来，这也是一种语言能力。（板书：发现天鹅） 生读：天鹅群刚好落在离我不远的地方……　　 生读：这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。…… 师：这两个自然段写了什么？也用简短的话概括出来。 　　生：天鹅破冰的过程。 　　生：天鹅破冰的情景。 　　生：天鹅破冰。（板书：天鹅破冰。） 。 生读：小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面…… 师：这段又写了什么呢？ 生：天鹅破冰成功 生：破冰胜利 生：天鹅破冰成功 师：就是破冰成功，（板书：破冰成功）刚才学习了课文生字、新词，也把小故事读的很好，课文除了写天鹅还写谁了？ 生：斯杰潘 （板书：斯杰潘） 师：这群天鹅给你留下什么印象？ 生：是一群坚强的天鹅 （板书：坚强） 生：不怕牺牲的天鹅 师：或者我们说它勇敢（板书：勇敢） 生：团结友爱的天鹅 （板书：团结） 生：顽强， 生：处变不惊 师：勇敢、坚强、团结，这就是天鹅给我们留下的印象，大家可能会发现，有一句话出现了三次，哪一句话？ 生：克噜——克哩——克哩 师：第一次出现在哪儿？ 生：第三自然段。 师：怎么读，谁来读？ 生读。 师：天鹅叫声里的意思听懂了吗？ 生：天鹅们叫的清脆，好像在讨论什么。 师：可能在讨论什么 生：讨论湖面冰封，没有吃的怎么办 师：对了，那么冷的天，鱼全在水底下，上面结了一层厚厚的冰，吃什么啊，要读出一种什么样的心情呢？ 生：焦急 师：谁来读？大声读出来！ 生：从远处传来一阵清脆的啼叫声，克噜——克哩——克哩 师：再看第二次（大屏幕展示：湖面不时传来阵阵克噜——克哩——克哩的叫声），在哪一节？ 生齐：第六节 师：是在什么情况叫的？ 生：在破冰的时候 师：苏联的高加索地区是世界上最冷最冷的地方，它最低气温达到零下五十几度，你想想在那个情况下，它破冰容易吗？ 生齐：不容易 师：结果现在已经出现了小小的裂缝，出现了小冰窟窿，这说明它们已经看到了希望，可能就要吃掉下面的鱼虾，心情怎么样 生：高兴 师：感觉读出来 生读。 师：不错，很好。第三次它又出现了，（大屏幕显示：不时发出阵阵胜利的欢呼声：克噜——克哩——克哩） 师：在什么时候叫的？ 生：胜利的时候 师：已经把冰面