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新课程背景下课堂教学该何去何从 8月21日，星期四，天气晴朗。今天上午听了一节课《认识因数和倍数》和两个小时的报告《新课程背景下课堂教学该何去何从》。 《认识因数和倍数》，作为徐建老师所作的一节学讲结合的研讨课自有许多可圈可点之处，但我这里想谈的是来自江苏省徐州市第三十六中学附属小学的高明校长所作是《新课程背景下课堂教学该何去何从》。 高校长从新课程背景下课堂教学存在的误区、教师应树立几种意识、一堂成功课应具备哪些特点和几点建议四个层次详细分析了当今新课程背景下课堂教学应该何去何从。从高校长清晰的思路、透彻的分析不难看出，高校长首先是一个善于思考的老师。高校长1991年参加工作，曾获中国教育学会小学数学专业委员会“先进工作者”，江苏省教材改革先进个人，徐州市学科带头人，徐州市教育局先进工作者，云龙区首批名师，中石化集团青年岗位能手等荣誉称号，在高校长面前我真的感到惭愧。反思自己，之所以业绩平平，在于自己只是满足于表面上的一知半解，而没有静下心来去独立的思考。或许诚如高校长所说，各学校教师紧张，作为一线教师教学紧张任务繁重，无暇静心思考。我想，这并不是理由，关键还是在于自己没有养成独立思考的意识。其次，高校长是一个业务精湛的校长。让我们一同来看看高校长对教学误区的分析：合作交流流于形式，过度追求情景化，满堂灌变满堂问，评价乱用失真；让我们再看看高校长对教师应树立几种意识之一课程资源开发意思的分析：开发与利用教师自身的资源，开发与利用学生自身的资源，开发与利用生活的资源，开发与利用教材的资源以及开发与利用网络的资源。单从这些专业的内容开看，外行的校长是绝对不会做出如此精辟的分析的。虽然今天由于装修而没有参观到高校长所在的学校，但从高校长独到的见解已经可以想象出来学校的辉煌。 作为教师，在频繁的课改背景之下，我们应该用独立的眼界看待世界，既不依附权贵，也不受条条框框限制，也不受所谓的专家、学者的拘束。我们需要用自己的良知感悟这个世界，用自己真实的眼睛去观察发生在身边的事情，并认真思考梳理，得出自己内心真实的结论。身边曾有一同事，对于小学语文课本上文言词的解释提出了自己独特的分析，并致信教材审定委员会专家，最终获专家来信认可，并提出在今年秋季教材发行时进行修改。 身为教师，在听了高校长的报告之后，我想我将不再迷茫，也相信我们的同行均有所获，要承担起培养独立思维的学生重担，我们自己必须善于思考，切忌盲从。