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浅谈小学生良好习惯的培养 中国部双语小学　李冬华 ? 世界著名心理学家威廉·詹姆士有一句著名的名言：播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。由此可见，好习惯，好人生。那么作为一名教育工作者，应培养小学生哪些好习惯，以及怎样培养小学生的良好习惯呢？现谈谈我的一些想法： 一、良好习惯的内容 1、培养学生讲文明、懂礼貌的习惯。 首先是用语文明，对长辈或向问话的对方表示尊敬要称呼“您”；请求别人帮助要用“请”；别人帮助了你要“谢谢”；当别人感谢你时要说声“不客气”；当妨碍了别人时说声“对不起”。见到来宾、客人要主动打招呼。这一点我们老师是经常强调，但有时碰到学生，他就是不打招呼，他甚至也不跟你打招呼，如其说：“你怎么不跟老师打招呼？”还不如老师自己主动跟学生打招呼。言传身教，这对学生来说也是个很好的教育。其次，举止高雅，我要求学生课间动作轻轻、说话轻轻，不在教室追逐打闹。不随地吐痰、不乱扔垃圾，见到地上有垃圾要随时拣起来，丢进垃圾桶。 2、培养学生认真听讲的习惯。 认真听讲是小学生一种很重要的学习习惯，凡认真听讲的学生学习负担轻，成绩优秀（智力不正常的除外）。而听讲不认真的学生，学习负担重，成绩差。我对班级的学困生进行了观察研究，发现绝大多数学困生听讲不认真。因此要提高学困生的成绩，要从抓他们的听讲习惯开始。在课堂上要多鼓励，多给学生展示的机会，多给学生事情做，让学生没有开小差的机会。桌面上除了要用的书，只拿一支笔，一块橡皮，以免桌面上东西多，学具叮当响分散学生注意力。课堂上要求学生把手摆放在桌面上，使他们没有玩东西的机会。在讲一些重要的知识点之前，检查所有学生的目光是否全部集中在黑板或电视屏幕上。确保所有学生都在认真听讲。 3、培养学生善于合作的习惯。 合作是一种比知识更重要的能力，是体现个人品质和风采的素质，是德育教育的重要内容。它既能发挥个人的内在潜能，又能培养协作精神和团队意识。一讲到合作，我们马上就会想到一些活动如：拔河比赛、运动会等，但这些活动毕竟太少，我们的课堂应是我们的主阵地。在课堂上创设小组合作学习就是一个很好的办法，比一比哪一组最和谐，哪一组能最先完成任务，哪一组能认真倾听别人汇报发言等。开展“一帮一”活动也是一种很好的形式。成绩好的帮助成绩差的，动手能力强的帮助动手能力弱的，同学之间相互合作。 二、培养良好习惯的策略 1、立规矩，贵坚持。 教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶，否则，船越大越有触礁沉没的危险。学生也是一样，在成长的道路上，要立下一些规矩，使其沿着正确的航线航行。定规矩的时候我会和学生一起商量，一旦规矩定下来就要严格实行，实行的过程其实也就是检查、督促、落实的过程。如要培养学生做课前准备的习惯，我就会连续一个星期甚至是几个星期就抓这个习惯，铃声一响，看看哪些学生做好了准备，哪些学生没做准备，做好准备的大力表扬，没做准备的课后练习。只要坚持一段时间，学生就能养成习惯。在培养学生良好习惯时要注意：低起点，严要求，小步子，抓反复，反复抓。有研究表明：一个习惯的养成一般需要21天，关键在头三天。因此，立下规矩后，在头三天里加大训练的力度，在头一个月里多训练、多检查、多反馈，直到学生成习惯。 2、开展各种竞赛活动。 国外心理学家曾对小学五年级两个等组的儿童进行了10天（每天10分钟）加法练习的对比实验，其中无竞赛组只是由于兴趣和严肃地对待学习而参加实验活动，有竞赛组做加法时则有一个“为了每天在统计表上登记分数和红星”的诱因。结果发现，竞赛组的成绩优于无竞赛组。我自己在所教学的两个班上也进行了对比实验，在一班开展了“课前准备我最好”“课堂听讲我最棒”的竞赛活动，只要课前准备做好的，认真听讲了就可以加红五星，每天把学生的获星情况记录在一个表格里，两周统计一次进行颁奖。而在另一个班没有开展此项活动，一学期下来，开展竞赛的班级明显好于另一班级。由此可见，开展竞赛活动对培养良好的习惯确实有很大的促进作用。 3、故事教学培养良好习惯。 故事是孩子喜闻乐见的，我们在教育活动中利用故事来培养孩子的良好习惯，可以达到事半功倍的效果。如我们的学生都是富家子弟，一部分学生怕苦、怕累，学习想偷懒。在开学初我就给他们讲述一些悬梁刺股、凿壁偷光、闻鸡起舞铁杵磨针等来激励学生。针对学生在学习、生活中自私、与同学容易发生矛盾，不遵守纪律、打闹等给他们讲述三只蝴蝶、雷锋的故事，以及一些名人故事。一个故事不仅能给孩子带来许多快乐，而且能给孩子以知识和教育，达到寓教于乐的效果。 4、学科教学——努力挖掘德育资源，培养良好习惯。 学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们要善于挖掘和使用。结合教学内容，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思