用字母表示数 教案.docVIP

第四单元 简易方程 数学教学设计 课题一 用字母表示数 活 动 内 容 活 动 的 组 织 与 实 施 设 计 意 图 时间分配 一、课前 活动 ? ? ? ? ? 二、创设情境，初步感悟可以用字母来表示数。 1、从字母引入课题。  ? ? ? ? ? ? 2、初步学习用字母表示数。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、用字母表示运算定律。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4、用字母表示计量单位。 三、实践操作，进一步感悟用字母可以表示一个变化的数。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、练习提升，进一步巩固用字母表示数的方法。 ? ? ? ? ? （课件出示）儿歌，让学生先自己拍着手念儿歌。 课件： 1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水； 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水； 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，扑通3声跳下水； 4只青蛙4张嘴，8只眼睛16条腿，扑通4声跳下水； …… 在生活中，我们经常会见到这样的带有字母的符号，同学们能说明它代表的是什么意思吗？ （1）（课件出示）图片，定格在“CCTV”，问：这些字母表示什么意思？生活中，你还见过哪些用字母表示的例子？ 学生活动：让学生说一说自己在课前收集的例子。 （2）师说明数学上也经常用到字母,数学上的字母可以用来表示什么呢? 学生活动：让学生自由说说。 师随机板书出“用字母表示数”。 学生活动：让学生看着课题说说自己还想了解什么知识。 （师生共定学习目标） 学习活动一：简编儿歌。 （1）（课件出示）儿歌： 1只青蛙1张嘴，…… 2只青蛙2张嘴，…… 3只青蛙3张嘴，…… …… 让学生继续说下去，直到有些同学有点不想说下去的时候，教师问学生这样说下去能说得完吗？能否想个办法让这首儿歌用一句话表示出来呢？ （2）让学生同桌之间互相交流之后汇报。 引导学生概括出如“n只青蛙n张嘴”，“a只青蛙a张嘴” 。 注：如果学生概括不出来，就疑问留而不解，待课后再寻求解决方案。 学习活动二：学习例1、找规律，猜一猜它是几？ （课件出示）例1 学生活动： ①学生独立审题，用自己的话语叙述每小题的规律或已知条件的含义。 ②学生说一说自己的发现。 预设：题一第一行每个三角内的三个数左右两数之和等于中间的数或中间的数减去左边的数等于右边的数；第二行每个三角内左右两数之积等于中间的数或中间的数除以左边的数等于右边的数。 题二三个同样的数相加等于12；一个数乘以5等于15。 题三后面的数总比前面的数多2。 ③各自算出图形或字母表示的数。 ④交流：说说自己是怎么算的或怎么想的。 学习小结： 问：这三道题都是用图形或字母表示什么？ 生：在数学中可以用图形或字母表示数。 师（指出）：在数学中，我们经常用字母来表示数。 师（问）:你还见过哪些用符号或字母表示数的例子？ 学生活动：说一说，引出例2。 学习活动三：学习例2、用字母表示运算定律 （课件出示）例2 学生活动： ①想一想，说一说我们学过哪些运算定律，先举例说一说，再用语言叙述，最后试着用字母表示，完成表格。 （课件出示）表格 运算定律名称 用字母表示 举例说明 加法交换律 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律 ②学生交流汇报后，问：这里的a、b、c都可以表示哪些数？在后三个乘法的运算定律中，式子还可以怎么表示？ 学生：说一说乘号可以怎么简写或者为什么要这样写？ 师指出：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“?”，也可以省略不写。 ③将含有乘号的式子没有简写的进行改写。 ④小练习： 用自己的话说一说下列各式的含义。 x+y+z xyz a+b+c=a+(b+c) (a+b)c=ac+bc 比一比，说一说：在表示运算定律的时候，用语言叙述方便还是字母表示好？优点在哪？ 学习活动四：阅读“你知道吗？” 学生活动：自己阅读用字母表示计量单位。 让学生说说用字母表示运算定律的优越性。 （1）出示完整的儿歌，让学生用今天学的知识用一句话把儿歌说完。 a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿，扑通a声跳下水。 注：如果出现a×2之类的，都予以肯定，但对于规则留而不解。 （2）小结本节课的收获和体会。 要点：可以用字母表示数；可以用字母表示运算定律；优点简洁明炼。 （3）在儿歌声中了解两位和字母表示数密切相关的的数学家结束。 韦达（1540─1603年）法国数学家，韦达还致力于数学研究，第一个有意识地和系统地使用字母来表示已知数，未知数及其乘幂，带来了代数学理论研