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word)农村骨干教师外出学习考察报告 篇一：农村骨干教师外出学习考察报告 农村骨干教师外出学习考察报告 惠农区回民学校 周玉玲 这次很幸运地参加农村骨干教师外出学习考察活动，主要到江苏泰兴市洋思中学、上海市洋泾菊园实验学校、上海秋萍中学听课学习。这些学校的地理位置不同、生源不同、特色不同，但他们的课堂教学却有许多的相同特色，给我留下了深刻的印象，让我反思到了自己的教学。除了听课的启发，还有校园环境、周边环境等其他外部环境的启示，但只有课堂是我可以主宰的，我只改变可以改变的。对我来说有太多的感受和收获??主要从课堂教学的几个方面谈谈我的体会： 一、可学习的上课特色 1.注重语音教学 语音教学是整个英语教学的起点，但是当前小学英语语音教学存在着诸多问题。教师对语音教学重视不够，忽视了学生语音方面的训练；教师注重单词的教读、模仿，而忽视了对单词的拼读指导；教师对语音教学的认识有偏差，语音教学的各个环节相互脱节，缺乏整体性和连贯性；教师过于依赖教材，使语音教学缺乏针对性和灵活性等问题。从这次的听课看出，发达学校的小学英语教师已经对语音教 学很重视了，今后要加大这方面的教学和训练。 2.课堂容量大 这些课的课堂容量都是非常大的，整个一节课学生都在忙着学习，没有开小差的时间和机会。过去我也常常反思自己的教学，为什么课堂上会有学生开小差？可能是学生失去兴趣，也可能是教师教学 方法单一，也可能是教学节奏缓慢、容量太小，学生无事可做，正所谓“无事生非”。评课时有位老师说：“课堂容量大一点，学生就多一点学习的时间和空间。你给一百分的容量，他们可能学到七八十；你给八十分的容量，他们只能学到五六十。但是你的容量要适合你的学生，适合他们的接受能力。”我觉得这位老师说的很有道理。反思我平时的课堂，如果准备不充分的话，就是容量很小，就导致教学实效低下。如果长此以往，恶性循环，学生懒散了、疲惫了、也没有兴趣了，后果不堪设想。确实是“向40分钟要质量”，这是提高教学 质量的必由之路。 3.教学方法、形式灵活多样，而且有趣、有效 英语课程标准提出“采用活动途径，倡导体验参与”的理念，这就要求教师在课堂教学中要调动学生口、眼、鼻、耳等多种感官及各种肢体语言的综合运用。在听的这些课中，都是环环相扣的各种活动贯穿于整个教学过程，教学形式、教学方法和手段生动活泼、丰富多彩，学生处于积极的状态中进行学习。学生在活动中练习，不是机械的练习，而是自主去学习、去感悟、去练习，活动很有实效性。这种以点带面、以帮促学的活动，就能使每一位学生都得到较好、较全面的发展。反思自己的教学，平时也运用一些有趣的方法进行教学，但我有时候操作的不太灵活，有趣却低效，整个教学过程不够流畅。今后组织并开展教学活动，要符合学生的身心特点和能力水平，引导学生通过活动去体验、参与、感悟、发现和探究，提高教学效率。 4.融入情感教育 关注每个学生的情感是学生的心理发展需要，也是英语课程标准的一个重要理念。专家讲过：“基础教育阶段是青少年情感发展的重要时期，英语教学不仅要培养学生的语言能力，还要在教学中渗透情感教育，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。同时，语言学习在很大程度上依赖于师生之间相互支持的人际关系，课堂上情感问题直接关系到学习的效果。”小学生心理的脆弱性以及英语教学的艰巨性和复杂性都要求小学英语教师充分关注学生的情感。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。我明白这些道理，但在平时的教学中却做的不太好，上课多注重知识、能力的教学，有时忽略了对学生的情感教育。今后要特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多的为他们创造语言实践的机会，并不失时机地对学生渗透思想品德教 育。 5. 教师要适当“偷点懒”---注重学法指导 江苏洋思中学的教学模式是“先学后教、当堂训练”。我的理解是：注重学法指导，真正的把课堂还给学生，培养学生终生学习的能力。从教十三年了，我都把嗓子喊坏了，这是什么原因造成的啊，这是上课讲话太多的原因，总是怕学生不会，总是不放心学生，其实就是不相信学生，结果自己太累，教学效果又不好，真是“出力不讨好”。好好想想：课堂是学生的舞台，为什么你占着个讲台讲个不停啊！以后还是少讲话，真正的把课堂还给学生。指导学生学会学习---注重学法指导是“偷懒”的最好方法。教师学会“偷懒”，可以使教 师的工作更具有创造性。教师可以花些时间去思考教学问题、改进教学方法、学习别人的先进经验。多去外面参观学习，增长见识。我觉得教师不只是把书本的知识说给学生听，而是加入了自己的思考与他人的意见。教师学会“偷懒”，这对教师的要求更高，是要对学生有较充分的了解，准备工作要做好，对工作的成效也要有一种预见性。 最终以最少的时间